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Publicacions

Edició de publicacions especialitzades, de caràcter científic i/o de difusió per contribuir a la reflexió i la difusió de coneixements.

Monogràfics Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa

Articles

  • Morata, T. (coord.), Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73.
  • Morata García, T., Marzo Arpón, M., Pulido Rodríguez, M. A. i Palasí Luna, E. (2019). Aportacions de les entitats de lleure educatiu i centres socioeducatius en el desenvolupament de competències acadèmiques i d’ocupabilitat dels infants i adolescents que hi participen. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73, 117-138.
  • Morata García, T., Palasí Luna, E., Marzo Arpón, M. i Pulido Rodríguez, M. A. (2019). Estàndards de qualitat de cohesió social en els territoris en el marc de les organitzacions de lleure educatiu i acció sociocultural. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73, 41-61.
  • Morata García, T., Serra Sangüesa, L., Alonso Martínez, H., Paczkowski, M. i Aragay Borràs, J. M. (2016). Riborquestra, basket beat y espacio mestizo: tres buenas prácticas de arte comunitario que trabajan desde la participación, el empoderamiento, la identidad y la creatividad. Búsqueda, 3(17), 202-213.
  • Morata T. i Garrido, J. (2012). L’oci terapèutic i educatiu en els centres penitenciaris. Aprenentatge i servei al Centre Penitenciari de Lledoners. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50, 128-132.
  • Morata, T. i Garreta, F. (coord.) (2012). L’educació en el lleure: cruïlla de camins. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50.
  • Morata, T. i Palasí, E. (2012). Oci i participació social de la gent gran. Avaluació d’un programa d’animació sociocultural i desenvolupament comunitari a la ciutat de Granollers. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 51, 67-90.
  • Morata, T., López, P., Marzo, T. i Palasí, E. (2021). The influence of leisure-based community activities on neighbourhood support and the social cohesion of communities in Spain. International Social Work. https://doi.org/10.1177/00208728211021144
  • Morata, T. i Garreta, F. (2012). El lleure com a dinamitzador i/o activador de comunitat/s. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50, 11-30.
  • Morata, T., López, P., Palasí, E., Calvo, R. i Hodges, J. C. (2022). After-school programs response to the COVID-19 pandemic: Lessons learned from Barcelona, Spain. Child & Family Social Work. 
  • Morata, T., Gómez, M., Morata, T. i Trilla, J. (2015). Childhood Participation Experiences in the Memory. Educational Review, 68, 2, 189-206.
  • Palasí, E. (2019). Entidades de tiempo libre y desarrollo de personas y comunidades. Anuario Didania.
  • Rocha Scarpetta, J. A. (2019). L’estudi del lleure educatiu: una perspectiva internacional i transcultural. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73, 13-40. 

Llibres i capítols de llibres

Ocio educativo y acción sociocultural

  • Alonso, H. i Morata, T. (2019). ‘Espacio Mestizo’, un proyecto de tiempo libre educativo para adolescentes en situación de riesgo social que fomenta la promoción social desde el arte comunitario. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 253-270). Octaedro.
  • Alonso, I., Berasategi, N., Morata, T. i Palasí, E. (2021). Ocio, acción sociocultural y cohesión social. Un estudio de cuatro barrios. A N. Beloki, I. Alonso i I. Kerexeta (coord.), Redes para la inclusión social (p. 450-469). Editorial Graó.
  • Avellaneda, R., Morata, T. i Ruiz de Gauna, R. (2019). El trabajo socioeducativo con infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad: la experiencia de la red de Centros Socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés. A I. Alonso i K. Artexe (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 319-332). Octaedro.
  • Enjuanes, J. i Morata, T. (2021). Inclusión social desde la privación de libertad: modelos penitenciarios educativos como estrategia. A G. Roman, M. Orcasitas, N. Berasategi i N. Eiguren (coord.), Innovación educativa y transformación social (p. 465-489). Editorial Graó.
  • Escribano, X. (2022). El trabajo con familias desde centros socioeducativos: propuestas pedagógicas para la mejora de las competencias parentales. CCS.
  • Giralt, P. J., Palasí, E., Rocha, J. A., Labèrnia, A. i Morata, T. (2021). Promoción de la cohesión social desde los centros socioeducativos en contextos de diversidad cultural. A M. Álvarez-Rementería Álvarez, L. Darretxe Urrutxi, M. Gezuraga Amundarain i N. Beloki Arizti (coord.), Escenarios y estrategias socioeducativas para la inclusión social (p. 206-233). Análisis y Estudios, 27. Editorial Graó.
  • Iglesias, E. i Morata, T. (2019). Los programas de apoyo socioeducativo desde una mirada común: entre California y Catalunya. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 307-318). Octaedro.
  • Marzo, M., Morata, T., Palasí, E., López, P. i Fernández, F. (2021). El trabajo en red como estrategia de inclusión. Análisis de una experiencia. A N. Beloki, I. Alonso i I. Kerexeta (coord.), Redes para la inclusión social y educativa (p. 470-491). Editorial Graó.
  • Morata, T. i Alonso, I. (2019). El tiempo libre educativo, clave en la construcción de identidades personales, ciudadanía activa y sociedades inclusivas. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 37-52). Octaedro.
  • Morata, T., Enjuanes, J. i Palasí, E. (2018). Prácticas de aprendizaje servicio en entidades socioeducativas sobre el reconocimiento de la diversidad, una propuesta desde la pedagogía social comunitaria. A B. Cantalapiedra Nieto, P. Aguilar Conde i P. Requeijo Rey (coord.), Fórmulas docentes de vanguardia (p. 157-172). Editorial GEDISA.
  • Morata, T., Palasí, E., Alonso, H. i Fernández, F. (2019). Ocio, acción sociocultural y cohesión social. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 93-112). Octaedro.
  • Morata, T., Palasí, E., Rocha, J. A. i Labèrnia, A. (2019). Actividades de ocio educativo generadoras de cohesión social: la mirada de educadores/as en formación. A L. Busto Salinas, J. Serrano Puche i C. Lechuga Jiménez (coord.), Textos de innovación investigadora universitaria (p. 281-296). Editorial Pirámide.
  • Morata, T., Palasí, E. i Valencia, M. (2016). Programa de refuerzo educativo en centros abiertos diarios para niños y adolescentes en riesgo de exclusión social. A A. Picornell Lucas i E. Pastor Seller (coord.), Políticas de inclusión social de la infancia y de la adolescencia (p. 271-286). Editorial Grupo 5.
  • Morata, T., Palasí, E., Valencia, M. i Burguet, M. (2016). Guia teoricometodològica model Reforç Educatiu Xarxa de centres socioeducatius. Graó.
  • Morata, T., Palasí, E. i Rocha, J. A. (2020). Ocio y participación juvenil: el tiempo libre educativo como espacio de aprendizaje y práctica de la participación. A I. Lazcano i A. De-Juanas (coord.), Ocio y juventud. Sentido, potencial y participación comunitaria (p.181-202). UNED.
  • Morata, T., Palasí, E., Marzo, M. i Pulido, M. A. (2022). Los centros socioeducativos como espacios para el desarrollo de competencias para una mejor ocupabilidad juvenil. A G. Roman, M. Orcasitas-Vicandi, O. Leonet i E. Pérez-izaguirre. Educando en el siglo XXI. El rol de la innovación y de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje (p. 187-198). Ed. Graó.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2019). Liderazgo comunitario para la construcción de una comunidad cohesionada y una ciudadanía activa desde entidades socioeducativas. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 201-218). Octaedro.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2020). Las entidades socioeducativas como espacios para la construcción de (liderazgos) comunidades cohesionadas y ciudadanías activas. A L. Busto Salinas, J. Serrano Puche i C. Lechuga Jiménez (coord.), Textos de innovación investigadora universitaria (p. 253-268). Editorial Pirámide.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2021). Hacia un modelo pedagógico de liderazgo social para la infancia y la adolescencia desde entidades de acción social y educativa. Tirant Lo Blanch.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2019). Las entidades socioeducativas y de tiempo libre educativo: espacios para la construcción de comunidades cohesionadas y ciudadanías activas. A L. Busto Salinas, J. Serrano Puche i C. Lechuga Jiménez (coord.), Textos de innovación investigadora universitaria (p. 253-268). Editorial Pirámide.
  • Pulido-Rodríguez, M. A., Marzo, M., López, P. i Morata, T. (2019). Apoyo vecinal como motor de cohesión social de barrio. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 113-127). Octaedro.
  • Roig, S. i Morata, T. (2021). El lleure, un espai educatiu privilegiat. A A. Forés i A. Parcerisa (coord.), Educació 360: més enllà del temps lectiu (p. 187-272). Fundació Jaume Bofill.

 

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