1. Inici
  2. Recerca
  3. Càtedra de Lleure Educatiu i d’Acció Sociocultural
  4. Publicacions

Publicacions

Edició de publicacions especialitzades, de caràcter científic i/o de difusió per contribuir a la reflexió i la difusió de coneixements.

Monogràfics Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa

Articles

  • Enjuanes, J., Palasí, E., Morata, T., García, M. (2025). Nuevos retos en el sistema penitenciario ecuatoriano. Dilemas Revista de Estudios de Conflictos y Control Social, 18(1), 2-25. https://doi.org/10.4322/dilemas.v18.n1.62565
  • Palasí Luna, E., Morata García, T., & Marzo Arpón, T. (2025). Prevención de la institucionalización infantil: innovación en el acompañamiento a familias desde los centros socioeducativos. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–21. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-589
  • Enjuanes Llop, J., Pérez Pollero, M., Palasí Luna, E., Lema, R., & Morata, T. (2024). Ocio educativo en espacios penitenciarios: Deporte, cultura y recreación en los procesos de reinserción social. Cuadernos del Claeh, 43, 85. https://doi.org/10.29192/claeh.43.1.8
  • Morata, T. (2024). L’educació en clau comunitària: Una oportunitat per a la millora de l’educació al segle XXI. Revista Eines. Fundació Josep Irla.
  • Morata, T., & Lema, R. (Coord.). (2024). Modelos de recreación y ocio educativo en Iberoamérica. Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa, 83.
  • Morata, T., Palasí Luna, E., & Palasí Luna, V. (2024). Jóvenes y participación social: Las voces de los jóvenes sobre el impacto percibido de sus experiencias de ocio en actividades de voluntariado social. Cauriensia, 19, 1265-1286. https://doi.org/10.17398/2340-4256.19.1265
  • Palasí Luna, E., Morata, T., & Serra Sangüesa, L. (2024). Ocio educativo e igualdad de oportunidades: Una revisión de experiencias en el Estado español desde la perspectiva de la inclusión. Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa, (83), 101-122. https://doi.org/10.60940/EducacioSocialn83id4210062025
  • Morata, T., López, P., Marzo, T., & Palasí, E. (2023). The influence of leisure-based community actividades on neighbourhood support and the social cohesion of communities in Spain. Internarional Social Work, 66(2), 568–584.
  • Morata García, T., Alonso Saez, I., Palasí Luna, E., & Berasategi Sancho, N. (2023). Ocio educativo y acción sociocultural, promotores de participación y cohesión social. Bordón. Revista de Pedagogía, 75(2), 67–86.
  • Ravetllat Ballesté, I., Marzo Arpón, M., Giralt Rovira, P.-J., Morata, T., & Palasí Luna, E. (2023). Algunas notas acerca de la Ley Orgánica de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia. Especial mención al ámbito del ocio educativo. Educació social. Revista d'intervenció sòcioeducativa, 82, 57–74
  • Morata, T., López, P., Palasí, E., Hodges, J. C., & Calvo, R. (2022). After-school programmes response to the COVID-19 pandemic: Lessons learned from Barcelona, Spain. Child & Family Social Work, 27(4), 783–794.
  • Palasí, E., Morata, T., Giralt, P. J., & Rocha, J. A. (2022). Gestión de la diversidad cultural con niños/as y familias vulnerables: La voz de las familias como eje de innovación en la práctica socioeducativa. TECHNO REVIEW. Internacional Technology, Science and Society Review / Revista Internacional De Tecnología, Ciencia y Sociedad, 11(4), 1–15.
  • Ravetllat Ballesté, I., Marzo Arpón, M., Giralt i Rovira, P. J., Morata García, T., & Palasí Luna, E. (2022). Algunes notes sobre la Llei Orgànica de protecció integral a la infància i l’adolescència davant de la violència. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 82, 58-74.
  • Morata, T., López, P., Marzo, T. i Palasí, E. (2021). The influence of leisure-based community activities on neighbourhood support and the social cohesion of communities in Spain. International Social Work. https://doi.org/10.1177/00208728211021144
  • Morata, T. (coord.), Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73.
  • Morata García, T., Marzo Arpón, M., Pulido Rodríguez, M. A. i Palasí Luna, E. (2019). Aportacions de les entitats de lleure educatiu i centres socioeducatius en el desenvolupament de competències acadèmiques i d’ocupabilitat dels infants i adolescents que hi participen. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73, 117-138.
  • Morata García, T., Palasí Luna, E., Marzo Arpón, M. i Pulido Rodríguez, M. A. (2019). Estàndards de qualitat de cohesió social en els territoris en el marc de les organitzacions de lleure educatiu i acció sociocultural. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73, 41-61.
  • Palasí, E. (2019). Entidades de tiempo libre y desarrollo de personas y comunidades. Anuario Didania.
  • Rocha Scarpetta, J. A. (2019). L’estudi del lleure educatiu: una perspectiva internacional i transcultural. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 73, 13-40. 
  • Morata García, T., Serra Sangüesa, L., Alonso Martínez, H., Paczkowski, M. i Aragay Borràs, J. M. (2016). Riborquestra, basket beat y espacio mestizo: tres buenas prácticas de arte comunitario que trabajan desde la participación, el empoderamiento, la identidad y la creatividad. Búsqueda, 3(17), 202-213.
  • Morata, T., Gómez, M., Morata, T. i Trilla, J. (2015). Childhood Participation Experiences in the Memory. Educational Review, 68, 2, 189-206.
  • Morata T. i Garrido, J. (2012). L’oci terapèutic i educatiu en els centres penitenciaris. Aprenentatge i servei al Centre Penitenciari de Lledoners. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50, 128-132.
  • Morata, T. i Garreta, F. (coord.) (2012). L’educació en el lleure: cruïlla de camins. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50.
  • Morata, T. i Palasí, E. (2012). Oci i participació social de la gent gran. Avaluació d’un programa d’animació sociocultural i desenvolupament comunitari a la ciutat de Granollers. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 51, 67-90.
  • Morata, T. i Garreta, F. (2012). El lleure com a dinamitzador i/o activador de comunitat/s. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 50, 11-30.

Llibres i capítols de llibres

  • Morata, T., Lazcano, I., Fuentesal  J., Ravetllat, I. (2025) Guía pedagógica para la cohesión social y la inclusión. Educación intercultural en el ocio educativo. Octaedro. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2026/01/9788410792098.pdf
  • Alonso-Sáez, I., Dosil-Santamaria, M., Idoiaga-Mondragon, M., Darretxe-Urrutxi, L. (2024) Ocio educativo y procesos de inclusión de personas migrantes y refugiadas. Estado de la cuestión y orientaciones para la acción. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch.
  • Cañellas, C., Morata, T., Rocha, J. (2024) Ocio e interculturalidad desde la mirada de expertos. Hacia un modelo de intervención intercultural con infancia migrante. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J. (coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch.
  • Dosil Santamaria, M., Morata, T., & Torres Lucas, J. (Ed.) (2024). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant Lo Blanch.
  • Idoiaga, N., Serrano, N., Palasí, E. (Coord.) (2024). Educación en transición: experiencias y propuestas para un mundo cambiante. Editorial Octaedro.
  • Marzo, M, Palasí, E, Morata, T. (2024). El sistema de prevención y protección de la infancia y la adolescencia: Metodologías para reducir la institucionalización. En Huerta Viesca, MI, Teodoro Alejándrez, R., Márquez Ballesteros, MJ. (Editores.) Legalidad derecho y política. Marcos jurídicos para un nuevo contrato social (p. 289- 302). Peter Lang.
  • Morata, T., Palasí, E., Luna, Escribano, X., Ravetllat, I. (2024). Derecho al ocio educativo de la infancia y la adolescencia migrante como factor de protección y cohesión social en el seno de las comunidades de acogida. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gesrtión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch
  • Morata, T.; Palasí, E. (2024). Equipamientos de ocio y cultura en la ciudad: una oportunidad de desarrollo y promoción para la ciudadanía. En Monteagudo, MJ. (coord.). Ciudades para vivir. Habilitar y transitar. Ciudad 2030. Catarata.
  • Morata, T. (2024). El valor educatiu del lleure pel jovent i els reptes per les administracions locals. Anuari d’Educació. Diputació de Barcelona
  • Morata, T., Palasí Luna, E., & Marzo Arpón, M. (2024). Prácticas de aprendizaje servicio en entidades socioeducativas en el marco de la asignatura de Pedagogía Comunitaria del Grado de Educación Social. En Adquisición de competencias clave para el aprendizaje permanente desde el aprendizaje servicio (p. 189-204). Tirant Lo Blanch.
  • Palasí Luna, E., Marzo Arpón, M., Giralt Rovira, P.J. & Lucas, J. T. (2024). Modelos de interculturalidad en el ocio educativo: identificación de prácticas desde la perspectiva de la competencia intercultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural (p. 97- 112). Tirant lo Blanch
  • Palasí Luna, E., Morata, T. & Marzo Arpón, T., (2024). Prevención de la institucionalización infantil: Innovación en el acompañamiento a familias desde los centros socioeducativos. Libro de actas del Congreso CUICIID 2024. En Caldevilla Domínguez, D. (ed.). Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones públicas (p. 1165-1166).
  • Ravetllat, I.; Giralt, P. J.; Marzo, M.; Morata, T.; Palasí, E. (2024) La protección integral en la infancia y la adolescencia frente a la violencia en al ámbito del deporte, el ocio y el tiempo libre educativo. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch.
  • Alonso, H.; Ventura, L. (2023). El Laboratorio Escénico Bemen-3 un proyecto de protagonismo juvenil, corresponsabilidad, arte comunitario y denuncia social. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Cañellas, C.; Morata, T.; Rocha, J. A. (2023). Cohesión social, interculturalidad y ocio educativo en Catalunya. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Cañellas Bastús, C., Giralt Rovira, P., Madariaga Ortuzar, A., Alonso Sáez, I., Galán González, I., & Torres Lucas, J. (2023). La gestión de la diversidad cultural en centros de ocio educativo: Una herramienta para la cohesión social. En Pedagogías lingüísticas y culturales sostenibles en contextos educativos. Graó.
  • Giralt, P.J. (2023). Un doctorat industrial per a la infància: obrint possibilitats a les entitats socials. En Sangrà, A., Alba, J. Fajarnés, X. (coord.). Doctorats industrials: 10 anys de recerca col·laborativa a Catalunya. (p. 147-149). Departament de Recerca i Universitats. Generalitat de Catalunya.
  • Grau, A. Sempre Acull: programa para la inclusión de infancia en situación de vulnerabilidad. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Marzo Arpón, T., Palasí Luna, E. & Morata, T. (2023) Metodologías del sistema de prevención y protección de la infancia y la adolescencia para reducir la institucionalización. Libro de actas del Congreso CUICIID 2023. En Caldevilla Domínguez, D. (ed.). Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones públicas (Fórum XXI) (p. 903 904)
  • Morata, T.; Palasí, E. (2023). Ocio y participación de niñas, niños y adolescentes: el tiempo libre educativo como marco de construcción de ciudadanía activa. En Revetllat, I.; Cabedo, V. (coord.). Participación social de los niños, niñas y adolescentes: Guía de buenas prácticas para su desarrollo. (p. 111- 153). Tirant Lo Blanch.
  • Morata, T., Marzo Arpón, T. & Palasí Luna, E., (2023). Análisis de los sistemas de prevención y protección de la infancia y adolescencia para evitar o prevenir la institucionalización. Libro de actas: IX Congreso de la REPS [121]. Col·lecció IMAS. Innovació i Metodologia en Afers Socials: Actas del IX Congreso de la Red Española de Política Social (2023). Mallorca, (p. 324 331)
  • Morata, T., Palasí, E., Tobalina, E. (coord.) (2023). Ocio educativo y acción sociocultural. Construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Editorial Graó https://www.grao.com/libros/ocio-educativo-y-accion-sociocultural-75364

Ocio educativo y acción sociocultural

  • Ravetllat Ballesté, I. (2023). La Convención sobre los Derechos del Niño y de la Niña en clave de ocio educativo y acción sociocultural. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Ravetllat, I., Marzo, M., Giralt, P. J. y Palasí, E. (2023). Herramientas pedagógicas para la implementación de la LOPIVI en las entidades de Tiempo libre educativo: el/la delegado/a de protección. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Ravetllat, I.; Giralt, P. J.; Marzo, M.; Morata, T.; Palasí, E. (2023). La protección integral en la infancia y la adolescencia frente a la violencia en al ámbito del deporte, el ocio y el tiempo libre educativo. En Ravetllat, I., Mondaca, A. (coord.). Protección integral de los derechos de la infancia y la adolescencia frente a la violencia: hacía unos entornos seguros y protectores. Tirant lo Blanch.
  • Rocha, J. A.; Morata, T. (2023). Prólogo: Retos del ocio educativo y la acción sociocultural: acceso universal, trabajo conjunto y metodologías compartidas.
  • Serra, L.; Morata, T.; Cabedo, A. (2023). Modelo de Desarrollo Cultural Comunitario a partir del anàlisis de experiencias internacionales y locales de arte comunitario. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Serra, L.; Xaubet, A.; Sagalés, L. (2023). Komorebi, un proyecto de diversidad y creación comunitaria. En Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Cañellas, C.; Morata, T.; Rocha, J. A. (2022). La diversidad cultural en centros de ocio educativo: hacia un modelo de educación intercultural para la promoción de la cohesión social. En Madariaga, A., Rodrigo-Moriche, M.P. Ocio saludable y construcción de ciudadanía (p. 181-195). Aranzadi.
  • Escribano, X. (2022) El trabajo con familias desde centros socioeducativos: propuestas pedagógicas para la mejora de las competencias parentales. CCS
  • Morata, T.; Palasí, E.; Marzo, M.; Pulido, MA. (2022). Los centros socioeducativos como espacios para el desarrollo de competencias para una mejor ocupabilidad juvenil. Graó
  • Palasí, E.; Morata, T.; Giralt, J. P.; Rocha, J. A. (2022). La dinamización comunitaria como estrategia para la mejora de la gestión de la diversidad cultural en contextos vulnerables. En Roman, G. (coord.). Estigma e inclusión. Propuestas y metodologías innovadoras. Graó.
  • Morata, T.; Marzo, M.; Palasí, E.; Pulido, M. A. (2022). Los centros socioeducativos como espacios para el desarrollo de competencias para una mejor empleabilidad juvenil. En Román, G. (coord.). Educando en el siglo XXI. El rol de la innovación y de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje (p. 187-198). Graó.
  • Alonso, I., Berasategi, N., Morata, T. i Palasí, E. (2021). Ocio, acción sociocultural y cohesión social. Un estudio de cuatro barrios. A N. Beloki, I. Alonso i I. Kerexeta (coord.), Redes para la inclusión social (p. 450-469). Editorial Graó.
  • Enjuanes, J. i Morata, T. (2021). Inclusión social desde la privación de libertad: modelos penitenciarios educativos como estrategia. A G. Roman, M. Orcasitas, N. Berasategi i N. Eiguren (coord.), Innovación educativa y transformación social (p. 465-489). Editorial Graó.
  • Giralt, P. J., Palasí, E., Rocha, J. A., Labèrnia, A. i Morata, T. (2021). Promoción de la cohesión social desde los centros socioeducativos en contextos de diversidad cultural. A M. Álvarez-Rementería Álvarez, L. Darretxe Urrutxi, M. Gezuraga Amundarain i N. Beloki Arizti (coord.), Escenarios y estrategias socioeducativas para la inclusión social (p. 206-233). Análisis y Estudios, 27. Editorial Graó.
  • Marzo, M., Morata, T., Palasí, E., López, P. i Fernández, F. (2021). El trabajo en red como estrategia de inclusión. Análisis de una experiencia. A N. Beloki, I. Alonso i I. Kerexeta (coord.), Redes para la inclusión social y educativa (p. 470-491). Editorial Graó.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2021). Hacia un modelo pedagógico de liderazgo social para la infancia y la adolescencia desde entidades de acción social y educativa. Tirant Lo Blanch.
  • Roig, S. i Morata, T. (2021). El lleure, un espai educatiu privilegiat. A A. Forés i A. Parcerisa (coord.), Educació 360: més enllà del temps lectiu (p. 187-272). Fundació Jaume Bofill.
  • Morata, T., Palasí, E. i Rocha, J. A. (2020). Ocio y participación juvenil: el tiempo libre educativo como espacio de aprendizaje y práctica de la participación. A I. Lazcano i A. De-Juanas (coord.), Ocio y juventud. Sentido, potencial y participación comunitaria (p.181-202). UNED.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2020). Las entidades socioeducativas como espacios para la construcción de (liderazgos) comunidades cohesionadas y ciudadanías activas. A L. Busto Salinas, J. Serrano Puche i C. Lechuga Jiménez (coord.), Textos de innovación investigadora universitaria (p. 253-268). Editorial Pirámide.
  • Alonso, H. i Morata, T. (2019). ‘Espacio Mestizo’, un proyecto de tiempo libre educativo para adolescentes en situación de riesgo social que fomenta la promoción social desde el arte comunitario. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 253-270). Octaedro.
  • Avellaneda, R., Morata, T. i Ruiz de Gauna, R. (2019). El trabajo socioeducativo con infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad: la experiencia de la red de Centros Socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés. A I. Alonso i K. Artexe (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 319-332). Octaedro.
  • Iglesias, E. i Morata, T. (2019). Los programas de apoyo socioeducativo desde una mirada común: entre California y Catalunya. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 307-318). Octaedro.
  • Morata, T. i Alonso, I. (2019). El tiempo libre educativo, clave en la construcción de identidades personales, ciudadanía activa y sociedades inclusivas. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 37-52). Octaedro.
  • Morata, T., Palasí, E., Alonso, H. i Fernández, F. (2019). Ocio, acción sociocultural y cohesión social. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 93-112). Octaedro.
  • Morata, T., Palasí, E., Rocha, J. A. i Labèrnia, A. (2019). Actividades de ocio educativo generadoras de cohesión social: la mirada de educadores/as en formación. A L. Busto Salinas, J. Serrano Puche i C. Lechuga Jiménez (coord.), Textos de innovación investigadora universitaria (p. 281-296). Editorial Pirámide.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2019). Liderazgo comunitario para la construcción de una comunidad cohesionada y una ciudadanía activa desde entidades socioeducativas. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 201-218). Octaedro.
  • Palasí, E. i Morata, T. (2019). Las entidades socioeducativas y de tiempo libre educativo: espacios para la construcción de comunidades cohesionadas y ciudadanías activas. A L. Busto Salinas, J. Serrano Puche i C. Lechuga Jiménez (coord.), Textos de innovación investigadora universitaria (p. 253-268). Editorial Pirámide.
  • Pulido-Rodríguez, M. A., Marzo, M., López, P. i Morata, T. (2019). Apoyo vecinal como motor de cohesión social de barrio. A I. Alonso i K. Artexe (coord.), Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro (p. 113-127). Octaedro.
  • Morata, T., Enjuanes, J. i Palasí, E. (2018). Prácticas de aprendizaje servicio en entidades socioeducativas sobre el reconocimiento de la diversidad, una propuesta desde la pedagogía social comunitaria. A B. Cantalapiedra Nieto, P. Aguilar Conde i P. Requeijo Rey (coord.), Fórmulas docentes de vanguardia (p. 157-172). Editorial GEDISA.
  • Morata, T., Palasí, E. i Valencia, M. (2016). Programa de refuerzo educativo en centros abiertos diarios para niños y adolescentes en riesgo de exclusión social. A A. Picornell Lucas i E. Pastor Seller (coord.), Políticas de inclusión social de la infancia y de la adolescencia (p. 271-286). Editorial Grupo 5.
  • Morata, T., Palasí, E., Valencia, M. i Burguet, M. (2016). Guia teoricometodològica model Reforç Educatiu Xarxa de centres socioeducatius. Graó.

 

Articles en blogs

 

Vídeos 

 

Enllaços a impactes en premsa 

 

Enllaços relatius a Estudi Lleure i competències acadèmiques i Cap infant sense colònies

  

Tesis doctorals