Publicacions del Grup de Recerca GIAS

La recerca universitària en el camp de les ciències socials té un doble objectiu clar: d’una banda, generar coneixement rigorós, vàlid i útil per a la comprensió i l’anàlisi dels fenòmens socials i, d'una altra, difondre resultats de recerques que ajudin a millorar la qualitat de vida de les persones i de la societat en general.

Des del Grup de recerca Innovació i Anàlisi Social (GIAS) pensem que és essencial fer aquest doble retorn a la societat. Per aquest motiu, els resultats de les recerques dutes a terme pel GIAS en qualsevol de les cinc línies es plasmen en publicacions, ja sigui en forma de capítols de llibre o en articles.

Les publicacions resultants de les diferents línies de recerca de la Facultat s'actualitzen periòdicament en dos espais:

  • L'aplicatiu de gestió de la investigació de la Universitat Ramon Llull, el GREC URL
  • L'espai dedicat a publicacions a la web del Grup GIAS

La gestió del coneixement de la Facultat Pere Tarrés es concreta també en diversos mecanismes de divulgació, que complementen la producció científica dels seus investigadors. És especialment rellevant el paper que, en aquest sentit, juga Educació Social. Revista d’intervenció socioeducativa i la col·lecció de llibres “Universitat i Acció Socioeducativa”.

2020

  • Duță, N. i Martínez-Rivera, Ó. (En premsa) (2020). El Covid19 en el contexto universitario de Rumanía. Dins J. Dulac (coord.). Soluciones educativas al COVID-19. Editorial universitaria Aula Magna McGraw-Hill.
  • Martínez-Rivera, Ó. (2020). Habitar recursos residenciales. Trabajar donde el otro está viviendo. Barcelona: Editorial UOC.
  • Martínez-Rivera, Ó. (2020). Diversidad funcional y educación social: el tránsito permanente hacia el reconocimiento de la diversidad humana. Dins J. Quintanal i R. M. Goig (coords.), Miradas a la realidad social. Transformar y humanizar desde el compromiso. Editorial CCS.
  • Morata, T., Palasí, E. i Rocha, J. A. (En premsa) (2020).Ocio y participación juvenil: el tiempo libre educativo como espacio de aprendizaje y práctica de la participación. Ocio y juventud. Sentido, potencial y participación comunitaria.
  • Morata, T., Palasí, E., Labèrnia, A. i Rocha, J. A. (En premsa) (2020).Actividades de ocio educativo generadoras de cohesión social: la mirada de educadores/as en formación. Nuevas perspectivas para afrontar nuevos contenidos.  
  • Marzo, M., Palasí, E., Morata, T., Pulido, M. A., Muro, P., Alcalde, R., Cahner, M., Lozano, D. i Agudo, R. (2020).Dins Guía pedagógica para la aplicación del cuestionario sobre competencias académicas y de ocupabilidad en entidades de ocio educativo y centros socioeducativos / centros abiertos. Recuperat de https://www.peretarres.org/arxius/fpt/guia-pedagogica-aplicacion-cuestionario.pdf

2019

  • Alonso, H.; Morata, T. (2019). 'Espacio Mestizo', un proyecto de tiempo libre educativo para adolescentes en situación de riesgo social que fomenta la promoción social desde el arte comunitario. En Alonso, I.;  Artexe, K. (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Octaedro (p. 253-270).
  • Avellaneda, R.; Morata, T.; Ruiz de Gauna, R. (2019). El trabajo socioeducativo con infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad: la experiencia de la red de centros socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés. En Alonso, I.;  Artexe, K. (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Octaedro (p. 319-332).
  • Iglesias, E.; Morata, T. (2019). Los programas de apoyo socioeducativo desde una mirada común: entre California y Catalunya. En Alonso, I.;  Artexe, K. (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Octaedro (p. 307-318).
  • Morata, T.; Alonso, I. (2019). El tiempo libre educativo clave en la construcción de identidades personales, ciudadanía activa y sociedades inclusivas. En Alonso, I.;  Artexe, K. (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Octaedro (p. 37-52).
  • Morata, T.; Palasí, E.; Alonso, H.; Fernández, F. (2019). Ocio, acción sociocultural y cohesión social. En Alonso, I.;  Artexe, K. (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Octaedro (p. 93-112).
  • Palasí, E.; Morata, T. (2019). Liderazgo comunitario para la construcción de una comunidad cohesionada y una ciudadanía activa desde entidades socioeducativas. En Alonso, I.;  Artexe, K. (coord.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Octaedro (p. 201-218).
  • Pulido-Rodríguez, M. A.; Marzo, M.; López, P.; Morata, T. (2019). Apoyo vecinal como motor de cohesión social de barrio. En Alonos, I.; Artetxe, K. (eds.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Ediciones Octaedro (p. 113-127).

2018

  • Morata, T.; Enjuanes, J.; Palasí, E. (2018). Prácticas de aprendizaje servicio en entidades socioeducativas sobre el reconocimiento de la diversidad. Una propuesta desde la pedagogía social comunitaria. En Fórmulas docentes de Vanguardia. Editorial GEDISA (p. 157-172).

2017

  • Vilar, J.; Riberas, G. (2017). La formación ética de los profesionales sociales en la promoción de los derechos humanos. En Caride, J. A.; Vila, Eduardo S.; Víctor M.; Martín, V. (coords.). Del derecho a la educación a la educación como derecho: reflexiones y propuestas. Granada: Grupo Editorial Universitario (GEU).
  • Gracia-Arnaiz, M. i García-Oliva, M. (2017).  Carpanta en la era de la abundancia: retóricas del hambre en la prensa digital española. Dins Comida y mundo virtual Internet, redes sociales y representaciones visuales. Barcelona: Editorial UOC.
  • Gracia-Arnaiz, M. i García-Oliva, M. (2017). Comiendo en tiempo de crisis: retóricas del hambre en la prensa digital. Dins J. M. Comelles i E. Perdiguero-Gil (coords.), Educación, comunicación y salud. Perspectivas desde las ciencias humanas y sociales (p. 161- 180). Tarragona: Publicacions de la Universitat Rovira i Virgili. Recuperat de http://llibres.urv.cat/index.php/purv/catalog/book/264
  • Andrade, S., García-Oliva, M. i Yungán, R. (2017). La pacha mama: mujeres trabajando con lo que la tierra nos da. Dins Identidade e diversidade cultural na América Latina (p. 191-224). Recuperat de https://www.editorafi.org/228americalatina

2016

  • Enjuanes, J.; Escribano, X.; Sánchez, J. (2016). La pedagogía social comunitaria como modelo de intervención socioeducativa en centros penitenciarios.
  • Godesberg Morata, T. (2016). Animación sociocultural y exclusión social: el retorno a la comunidad.
  • Morata, T. (coord.) (2016). Pedagogía social comunitaria y exclusión social. Madrid: Editorial Popular.
  • Morata, T. (coord.) (2016). Pedagogía social comunitaria y exclusión social. Madrid: Editorial Popular.
  • Morata, T.; Palasí, E.; Valencia, M.; Burguet, M. (2016). Guia teòrico-metodològica model Reforç Educatiu Xarxa de centres socioeducatius – Barcelona: Graó.
  • Morata, T.; Muro, P.; Sabater, J. (2016). Prácticas de pedagogía comunitaria para la construcción de cohesión social. Un análisis de prácticas de éxito. McGraw-Hill.
  • Palasí, E.; Alonso, H. (2016). La pedagogía social comunitaria como modelo de intervención socioeducativa en programas de exclusión social. En Morata, T. (coord.) (2016). Pedagogía social comunitaria y exclusión social. Madrid: Editorial Popular.
  • Riberas, G.; Vilar, J. (2016). El educador/a social: trabajo colaborativo en la escuela para el desarrollo de los derechos de la infancia. En Padilla, G. Aulas virtuales: fórmulas y prácticas. Madrid: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.L. P. 641-655

2015

  • Morata, T.; López P. (2015). Ocio, comunidad y resiliencia. En Trauma, contexto y exclusión. Promocionando resiliencia. GEU EDITORIAL.
  • Riberas, G.; Rosa, G.; Vilar, J. (2015). La ética aplicada y el desarrollo de las competencias emocionales en la formación de profesionales reflexivos. Eficacia, responsabilidad y prevención del estrés. En Riberas, G.; Rosa, G. (coord.). Inteligencia profesional ética, emociones y técnica en la acción socioeducativa. Barcelona: Claret
  • Riberas, G.; Vilar, J.; Rosa, G. (2015). La ética, eje transversal de formación en los grados de educación social y trabajo social. Una mirada prospectiva. En Padilla, G. (coord.). Contenidos especializados en la enseñanza superior. Madrid: ACCI.
  • Routledge Giménez-Salinas, E.; Salsench, S.; Toro, L. (2015). Restorative Justice and Mediation in Penal Matters: a stock-taking of legal issues, implementation strategies and outcomes in 36 European countries. Forum Verlag
  • Martínez-Rivera, Ó. (2015). Modelos de enseñanza y aprendizaje en la Universidad: Redes sociales y aplicaciones móviles para la generación de trabajos en grupo. Dins La era de las TIC en la nueva docencia. McGraw-Hill.
  • Martínez, O. i Forés, A. (2015). Acción social 2.0. Para crear, compartir y reinventar.

2014

  • Giménez-Salinas, E.; Rodríguez, Aida C.; Toro, L. (2014). Long-term Imprisonment and Human Rights.
  • Morata, T.; Noguera, E.; Gómez, M.; Trilla, J. (2014). El impacto percibido de las experiencias infantiles. Barcelona: Graó.
  • Vilar, J.; Riberas, G.; Rosa, G.; (2014). Necesidades formativas de los profesionales de la educación social para la gestión de los conflictos éticos en la práctica profesional. En Delgado, P.; Barros, S.; Serrão, C.; Veiga, S.; Martins, T.; Guedes, A.; Diogo, F.; Araújo, M. J. (coord.). Pedagogia / Educação Social - Teorias & Práticas. Espaços de investigação, formação e ação. Porto: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto.
  • Martínez-Rivera, Ó. (2014). El profesional ante la diversidad funcional. Dins G. Riberas i G. Rosa (coords.) Inteligencia profesional: ética, emociones y técnica en la acción socioeducativa. Editorial Claret.
  • Gómez, M., Morata, T., Noguera, E., Cifre, J. i Trilla, J. (2014). El recuerdo de las experiencias infantiles. Dins Participación infantil y construcción de ciudadanía (p. 45-60). Editorial Graó.
  • Sabater, J., Morata, T. i Muro, P. (2014). Social Work and Social Research in Spain. Dins Social work research across Europe: Methodological positions and research practice. ERIS Monographs, vol. III.

2020

  • Martínez-Rivera, Ó., Benavent-Vallès, E. i Navarro-Segura, L. (2020). Necesidades no materiales en el cuidado de personas con discapacidad intelectual en residencias. Cultura de los cuidados, 24 (56), 183-197. doi: https://doi.org/10.14198/cuid.2020.56.13

2019

2018

2017

  • Benavent Vallès, E. (2017). La dialèctica entre cultura popular i cultura hegemònica. Revista d'Etnologia de Catalunya, 42, p. 334-345. ISSN: 1132-6581 https://recercat.cat/bitstream/handle/2072/358031/Ang_Pessebres_Benavent.pdf?sequence=1
  • Enjuanes, J.; Sánchez, J.; Escribano, X. (2017). La pedagogia social comunitària com a model d’intervenció socioeducativa en centres penitenciaris. Morata, T. (coord). Pedagogia social comunitària i exclusió social. Madrid: popular https://dixit.gencat.cat/ca/detalls/Article/pedagogia_social_comunitaria
  • Garcia-Oliva, M. (2017) La discriminación de las tres gracias. Los procesos de estigmatización y discriminación en las trayectorias vitales de las personas con exceso de peso. Revista de Investigación y Desarrollo, núm. 8, p. 14-20. https://issuu.com/uta-dide/docs/volumes_8
  • Giménez-Salinas Colomer, E.; Rodríguez, Aida C. (2017). Un nou model de justícia que repari el dany causat. 200036 - Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, núm. 67, p. 11-30 ISSN: 2339-6954  https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/331760/425604
  • Labèrnia, A. (2017). “Introducción a la lingüística de variedades”. Ressenya de l’obra Varietätenlinguistik. Eine Einführung, de Carsten Sinner (2014), p. 133-137, vol. 9  DOI: 10.15304/elg.9.3930 Estudos de lingüística galega (Universidade de Santiago de Compostela, Instituto da Lingua Galega, Servizo de Publicacións e Intercambio Científico) (Santiago de Compostela), ISSN: 1889-2566
  • López, P. (2017). Competencias socioemocionales y salud en educación social. Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, núm. 66, p. 51-69. https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/326401/420603
  • López, P.; Navarro-Segura, L.; Torras, I. (2017). Las escenas temidas de los estudiantes y el desarrollo de competencias para afrontar situaciones profesionales. Revista de Educación Social, 24, p. 845-856. http://www.eduso.net/res/admin/archivo/docdow.php?id=1016
  • Martínez-Rivera, O.; Benavent Vallès, E. (2017). Los conflictos éticos en la educación social y en el trabajo con personas con diversidad funcional: una cuestión importante sobre la que investigar para el crecimiento de la profesión. Revista de Educación Social, 24, p. 579-585. ISSN: 1698-9097 http://www.eduso.net/res/admin/archivo/docdow.php?id=987
  • Vilar, J.; Longás, J.; De Querol, R. (2017). Acción comunitaria y trabajo en red: presentación de un modelo de éxito. Revista Lugares d’Educaçao [RLE], v. 7, núm. 15, 42-60. https://periodicos.ufpb.br/index.php/rle/article/view/34358
  • Vilar, J.; Riberas, G. (2017). Tipos de conflicto ético y formas de gestionarlos en la educación social y el trabajo social. Retos en las políticas de formación. Archivos analíticos de políticas educativas, vol. 25, núm. 52.  https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2651/1912 doi: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2651
  • Vilar, J.; Riberas, G.; Escapa, S.; López, P.; Rosa, G.; Leal, M. T.; Sogas, A.; Fernández, C. (2017). Informe de recerca. Anàlisi de les estratègies de formació ètica en els estudis d’Educació Social i Treball Social a les universitats catalanes. Ars Brevis, 23, p. 301-371. https://www.raco.cat/index.php/ArsBrevis/article/view/338646

2016

2015

  • Costa, J.; Paloma, D.; Bach, C.; Bernal, E.; Labèrnia, A. (eds.) (2015). Secció monogràfica “Implantació de la Normativa Lingüística” (editora del monogràfic, publicat el juliol de 2015). Treballs de Sociolingüística Catalana, núm. 25 (2015). DOI: 10.2436/20.2504.01.88, http://revistes.iec.cat/index.php/TSC, ISSN (ed. impresa): 0211-0784, ISSN (ed. electrònica): 2013-9136
  • Gómez, M.; Morata, T.; Trilla, J. (2015). Childhood Participation Experiences in the Memory. Educational Review, 68, 2 189-206 https://www.researchgate.net/publication/282803225_Childhood_participation_experiences_in_the_memory
  • López, F. J.; Morata, T. (2015). Ocio, comunidad y resiliencia. En Salvador, A.; Silva, C. (coord.). Trauma, contexto y exclusión. Promocionando resiliencia. Granada: GEU. 49-59.   https://www.researchgate.net/publication/324280716_Ocio_comunidad_y_resiliencia
  • Muro P.; Enjuanes J.;, Morata T.; Palasi E. (2015). Health promotion in a prison setting: experience in Villabona prison. Health Education Journal 76(01) https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0017896915615150?journalCode=heja
  • Pulido-Rodríguez, M. A.; Alonso, E.; Amador, J. (2015). Manuel, Recovering the Sense of the Democratic Movement through Living Solidarity in Dialogic Literary Gatherings.
  • Requena, E. et al. (2015). Grup de famílies adoptants amb infants amb trastorns del comportament i amb necessitats educatives especials. Revista de Treball Social, 204, 116-121.
  • Rodríguez, M.; Marzo, M.; Coscolla, R. (2015). El projecte educatiu d’un CRAE: una experiència de construcció participativa. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 60, p. 87-101.
  • Rosa, G.; Riberas, G.; Navarro-Segura, L.; Vilar, J. (2015). El coaching como herramienta de trabajo de la competencia emocional en la formación de los grados de educación social y trabajo social de la URL. Formación Universitaria, vol. 8, núm. 5. Xile. p. 77-90.
  • Vilar, J.; Morán, M. C.; Guedes, A. (2015). Pedagogía social, educación social e investigación. Cómo pensar y hacer la educación Social. Sensos 9, vol. V, núm. 1. Porto: INED. p. 151-158.
  • Vilar, J.; Riberas, G.; Rosa, G. (2015). Algunas ideas clave sobre ética aplicada en la educación social. Intervención psicosocioeducativa en la desadaptación social (IPSE-DS), vol. 8, p. 11-23. http://www.webs.ulpgc.es/ipseds/IPSE-ds-Vol-8_2015/IPSE-ds%208-1.pdf
  • Duță, N. i Martínez-Rivera, Ó. (2015). Between theory and practice: the importance of ICT in Higher Education as a tool for collaborative learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, Recuperat de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815016407

2014

  • Arnau-Sabatés, L.; Marzo, M.; Jariot, M.; Sala-Roca, J. (2014). Learning basic employability competence: a challenge for the active labour insertion of adolescents in residential care in their transition to adulthood. European Journal of Social Work, 17, 2, 252-265.
  • Enjuanes J.; Garcia F.; Longoria B. (2014). La Unidad Terapéutica y Educativa del Centro Penitenciario de Villabona, un nuevo modelo penal de reinserción social. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, núm. 57 https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/278527
  • Labèrnia, A.; Costa J. (2014). La implantació de la normativa dels relatius: els resultats en dos exercicis gramaticals. Caplletra. Revista Internacional de Filologia, núm. 56, p. 99-129. ISSN: 0214-8188.
  • López, P.; Rosa, G. (2014). El desarrollo de competencias para la promoción de la resiliencia: buenas prácticas y procesos formativos en educación social. Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas. 45: 145-163.  https://www.researchgate.net/publication/323539874_El_desarrollo_de_competencias_para_la_promocion_de_la_Resiliencia_buenas_practicas_y_procesos_formativos_en_educacion_social
  • Morata, T.; Muro, P.; Sabater, J. (2014). Social Work and Social Research in Spain. ERIS Monographs, vol. III. Social Work Research across Europe- Methodological positions and research practice.
  • Palasí, E.; Valverde, J.; Santpere, E. (2014). El programa de prevención del consumo de alcohol y otras drogas con alumnos de secundaria en la Unidad Terapéutica y Educativa (UTE) del Centro Penitenciario de Villabona. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, núm. 57.
  • Redondo, G.; Pulido-Rodríguez, M. A.; Larena, R.; deBotton, L. (2014). Not without them: The Inclusion of Minors' Voices on Cyber Harassment Prevention. Qualitative Inquiry, 7, 20, 895-901
  • Riberas, G.; Vilar, J.; Rosa, G. (2014). Nuevas metodologías para la formación de profesionales reflexivos en educación social. Revista CIDUI, núm. 2, 2014.
  • Riberas, G.; Vilar, J. (2014). La praxis reflexiva: un reto para la educación social. Revista Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas, núm. 45, 129-142.
  • Rosa, G.; Navarro-Segura, L.; López, P. (2014). El aprendizaje de las habilidades sociales en la universidad. Análisis de una experiencia formativa en los grados de Educación Social y Trabajo Social. Formación Universitaria, 7 (4): 25-38. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062014000400004&script=sci_arttext
  • Vilar, J.; Riberas, G.; Rosa, G. (2014). El compromiso de la universidad frente a un mundo incierto y complejo. Propuestas para la formación de profesionales reflexivos. Revista Lugares d’Educaçao [RLE], Bananeiras Paraíba, Brasil v. 4, núm. 9, p. 132-149.
  • Vilar, J. (2014). Aspectos éticos de la intervención socioeducativa. Fundamentos y gestión de conflictos. Revista de Educación Social, núm. 18. CGCEES.
  • Martínez-Rivera, Ó. (2014). Entre la discapacitat i la diversitat funcional: El professional davant dels canvis de paradigmes i no només de paraules. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 58, 11-24. Recuperat de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/284915
  • Martínez-Rivera, Ó. (2014). Diversitat funcional (discapacitat) i espiritualitat. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 56, 115-128. Recuperat de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/275593
  • Morata, T. (Coord.) (2014). Pedagogia social comunitària i exclusió social. Revista Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 57. Recuperat de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/issue/view/20992
  • Nomen, M. i Morata, T. (2014). Una altra presó és Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 57, 95-103. Recuperat de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/278596/366352
  • Morata, T. (2014). Pedagogia Social Comunitària. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 57, 13-32. Recuperat de https://www.raco.cat/indephp/EducacioSocial/article/view/278526/366287
  • Palasí, E., Valverde, J. i Santpere, E. (2014). Programa de prevenció del consum d’alcohol i altres drogues amb alumnes de secundària a la Unitat Terapèutica i Educativa del Centre Penitenciari de Villabona. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 57, 81-9 Recuperat de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/278591