La Fundació Pere Tarrés demana no convertir els infants en víctimes col·laterals del conflicte educatiu

Davant l’anunci que els sindicats educatius convocaran noves mobilitzacions només arrencar el nou curs lectiu i que mantenen el boicot a les colònies escolars, la Fundació considera “contradictori” que la legítima reivindicació de millores en el sistema educatiu impliqui privar els infants d’una experiència única que forma part del seu procés educatiu i contribueix al seu desenvolupament. 

El curs lectiu 2026-2027 comença la setmana que ve i ho farà amb la mateixa conflictivitat que va acabar al juny. Els sindicats educatius majoritaris ja han anunciat que donaran continuïtat a les mobilitzacions que van protagonitzar el curs passat, amb l’objectiu d’aconseguir millores en un sistema educatiu desbordat, que arrossega una manca històrica d’inversió i que afronta nombrosos reptes per la creixent complexitat de les aules. Una de les accions que mantindran serà el boicot a les colònies escolars, unes experiències de les quals milers d’infants gaudeixen cada curs i on els infants aprenen a conviure, guanyen autonomia, reforcen vincles, entren en contacte amb la natura i desenvolupen competències personals i socials difícilment reproduïbles dins de l'aula. Precisament per aquest component educatiu, la Fundació Pere Tarrés considera que l’estratègia de posar aquestes activitats sota el focus és tremendament equivocada. 

“Empatitzem amb les demandes dels docents. Comprenem les seves reivindicacions i compartim la necessitat de reforçar el sistema educatiu català, desbordat per la creixent complexitat i diversitat de les aules i els nombrosos reptes educatius i socials. Estem tots al mateix vaixell. Però el lleure educatiu no pot ser la víctima col·lateral d'aquest conflicte. Considerem profundament equivocada una estratègia de pressió que trasllada les conseqüències del conflicte a un altre sector educatiu que també pateix fragilitat, precarietat i manca de reconeixement”, assegura l’entitat. I és que la cancel·lació massiva de colònies posa en risc la feina de milers de professionals del lleure educatiu. “No és raonable que una altra baula feble del sistema educatiu assumeixi el cost d'un conflicte que no ha generat”, opinen des de l’entitat. 

El lleure educatiu constitueix un dels trets diferencials del nostre sistema educatiu que li aporta singularitat i l’enriqueix. Les activitats de lleure educatiu com les colònies, els casals, les extraescolars, els espais de lleure durant l’espai migdia a l’escola o els centres socioeducatius no són activitats accessòries o només lúdiques: són experiències pedagògiques privilegiades que, prenent com a punt de partida l’oci i la diversió, aporten valors clau i suposen un complement educatiu de primer ordre per als infants i joves.  “Formem part de la comunitat educativa. El lleure també és educació”, afirmen rotundament. La Fundació creu que la mesura acabarà perjudicant els infants, i especialment a aquells que viuen en entorns socioeconòmics més vulnerables, ja que és justament en aquests espais on es generen les grans desigualtats educatives: mentre l’escola és universal i obligatòria, molts nens i nenes de famílies en situació vulnerable sovint només poden accedir a aquestes experiències a través de l'escola. 

Per això la Fundació creu que “resulta del tot contradictori reclamar una millor educació en benefici dels infants i, alhora, privar-los d'una experiència que forma part del seu procés educatiu. Si l’objectiu de les reivindicacions és generar oportunitats per a tots els infants i millorar l’educació cal aprofitar tots els instruments a l’abast, entre els quals les colònies i la resta d’experiències de lleure educatiu” I afegeix que els infants no poden ser una eina de pressió. El conflicte entre els professionals de l'educació i l'Administració s'ha de resoldre entre les parts implicades sense convertir els infants ni el sector del lleure educatiu en moneda de canvi. 

Des de la Fundació es reclama “un debat en profunditat, serè i amb voluntat de consens per avançar en les reformes educatives que calen per donar resposta als nous reptes socials, que vagi molt més enllà de les condicions laborals i organitzatives i que inclogui qüestions com la formació del professorat, la direcció dels centres o el grau d’autonomia d’aquests”.  L’entitat, tot i valorar positivament les propostes i mesures que el Govern ha posat sobre la taula i s’ha proposat implementar en el marc de les negociacions amb els sindicats de mestres, constata que en alguns casos són insuficients. 

En conclusió, la Fundació Pere Tarrés reclama al Govern que blindi les colònies escolars com una eina educativa de país: “Catalunya disposa d'una tradició de colònies escolars i educació en el lleure que constitueix un patrimoni educatiu propi i que cal preservar. Demanem al Govern que reconegui les colònies com una activitat educativa essencial i que estableixi un marc estable de finançament, organització i reconeixement laboral que en garanteixi la continuïtat i l'accés de tots els infants. Si realment considerem que l'educació va molt més enllà de les parets de l'aula, ara és el moment de demostrar-ho”, conclouen.