COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

Educar necesita distinguir entre el poder (del que controla porque puede hacer daño) y la autoridad (que se gana con la coherencia, la claridad y el cariño). No nos dejemos atrapar con facilidad por los engaños del "quien bien te quiere te hará llorar".

Es un hecho constatado que actualmente hay un aumento de casos de alergias e intolerancias producidos por determinados alimentos. Esto supone un problema de salud cada vez más importante.

Cuando se plantea un modelo de intervención con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas atendidas, ya sea en el ámbito de los servicios sociales, de la salud, de la educación, del ocio o de cualquier otro, ¿somos capaces de conocer verdaderamente cuáles son los cambios que hemos conseguido?

A través del juego los niños y niñas utilizan su creatividad y desarrollan diferentes aspectos como son la imaginación, la capacidad cognitiva y emocional, la destreza y la fuerza física. Los niños y niñas no necesitan nada de específico para poder jugar, porque jugar significa descubrir e investigar, y a partir de la propia imaginación dan vida a cualquier objeto de su cotidiano.

Una de las partes fundamentales de la sociedad tal y como la entendemos hoy, es la ciudad, un espacio donde se encuentra la población, donde se genera comunidad y cohesión social. El escenario donde se desarrollan las normas culturales y sociales para lograr la convivencia es el espacio público, el cual es a la vez el espacio principal del urbanismo, de la cultura urbana y de la ciudadanía.

Jugar es aquella acción que podemos hacer tanto niños y jóvenes como adultos. Jugar es una actividad libre, dirigida o espontánea, que podemos hacer solos o acompañados, que sirve para educar y aprender o que podemos realizar por el solo hecho de distraernos. Cuando jugamos, el objetivo siempre es pasarlo bien.

Las personas somos de costumbres fijas. Quiero decir que cuando estamos acostumbrados a hacer las cosas de una manera concreta y cuando nos piden que cambiemos nuestra manera de hacer, nuestra forma de pensar o de decir, seguro que nos cuesta un esfuerzo considerable. E incluso así, no siempre es posible que consigamos cambiar lo que queríamos cambiar.

Encontrar trabajo no es cuestión de suerte, para conseguirlo es clave hacer una buena preparación del proceso de búsqueda. Mercè Gómez, directora del Postgrado de orientación e inserción laboral de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL, nos cuenta los procesos de búsqueda de trabajo utilizando como metáfora la preparación de un viaje.

Las entidades de ocio educativo han sido y son, por su flexibilidad y proximidad, espacios idóneos para el desarrollo de las personas y de las comunidades. Hablamos de entidades que llevan a cabo su tarea educativa en contextos de medio abierto, con voluntad de incidir social y políticamente en los mismos, para mejorar las condiciones socioculturales y educativas de los niños, jóvenes y familias que participan.

Tres décadas de políticas neoliberales están poniendo en grave peligro la democracia. El viejo y largo viaje democrático está chocando, de nuevo, con uno de sus viejos enemigos, las desigualdades y las fracturas sociales. Tres décadas de políticas neoliberales nos han dejado un mundo convulso, polarizado social y territorialmente, precarizado e incierto, con anclajes cada vez más débiles y horizontes desdibujados.

Expertos y familias saben de la importancia de hablar de la acogida y la adopción con los niños y adolescentes, a pesar de ello, a menudo, las familias no saben cómo hacerlo. Elena Requena, directora del Grado en Trabajo Social de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL nos cuenta porqué, cómo y cuándo hablar de sus orígenes a los niños acogidos o adoptados.

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos como ODS, cada vez tienen una mayor presencia en nuestra sociedad, desde varios espacios se hacen eco y destacan su importancia, pero ¿qué son concretamente los ODS? 

Hace poco tuve la oportunidad de asistir a un encuentro estatal de coordinadores/as de servicios de atención domiciliaria (SAD) y en uno de los talleres se debatía sobre la necesidad de formación de los profesionales de atención directa; los/las trabajadoras familiares (TF). Me sorprendieron algunos de los puntos que planteaban mis compañeras y, finalmente, pregunté sobre la titulación de sus equipos.

Entrada la tarde del martes 2 de abril, poníamos punto y final al I Congreso Internacional sobre Intervención Socioeducativa con Familias e Infancia en situación de vulnerabilidad organizado por la Fundación Pere Tarrés. Durante dos jornadas, profesionales de la acción social y educativa, tanto personal técnico de administraciones públicas, agentes y entidades, como profesorado universitario, investigadores y responsables políticos habían participado de diversos espacios de debate y de intercambio de ideas, experiencias y evidencias sobre la intervención en contextos familiares.