COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

El filósofo polaco Zigmunt Bauman define el actual momento de la historia como “sociedad líquida” donde los valores sólidos de las generaciones anteriores han sido substituidos por valores y principios relativos y propios de cada colectivo social. En este contexto, sin embargo, somos capaces de d’identificar un principio universal en el espacio europeo: la libre competencia, como valor inspirador de las diferentes legislaciones y defendida por gobiernos y judicaturas. Y si creo que los principios de la libertad de economía son los menos malos de los sistemas experimentados, también me atrevo a afirmar que lo son siempre que sean regulados por las administraciones, pensando en el bien común de las personas y como forma de intercambiar productos y servicios, no cuando se entra ya en la especulación financiera. 

Estamos en un mundo global, en el que la libertad de movimiento se ha convertido en la norma. En cambio, gran parte de las personas se inmobilizan. Jordi Sabater, profesor de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, se cuestiona porque nuestra sociedad, en lugar de derribar fronteras, construye muros.

A menudo somos conscientes de que sentimos, pero no de que esto que sentimos nos proporciona un pensamiento y nos lleva a actuar de una determinada forma. Àngels Sogas, profesora de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, nos cuenta la relación entre pensamiento, conducta y emoción.

Jugar es un derecho de los niños y una necesidad. A partir de esta necesidad las personas experimentamos, sentimos curiosidad y descubrimos, nos expresamos y aprendemos sin darnos cuenta de ello.

El juego es una herramienta de aprendizaje innata en la que se produce un proceso interactivo y de comunicación con el entorno natural y con otras personas.

La relación que se da, a través del juego, entre niños o entre niños y adultos les llevará a los más pequeños a entender y comprender qué pasa en el mundo en que vivimos.

Actualmente, no son pocos los libros y conferencias que tratan el tema del liderazgo. Muchos parten de una mirada eminentemente norteamericana en la que se destaca el papel del líder como una persona (individualismo) con conocimientos, destreza y más de 100 habilidades en todos los ámbitos (sobre cualificación). En ocasiones casi diría que se le eleva al nivel de semidiós.

"No vemos las cosas como son, las vemos como somos" decía Anaïs Nin. Cuando somos pequeños, principalmente el padre, la madre, pero también adultos referentes que tiene el niño a su alrededor, maestros, educadores, monitores, son los que interpretan la realidad dónde vive. Isabel Torras, profesora de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, nos lo cuenta.

Nunca la humanidad había sido tan capaz de producir riqueza como lo es ahora. Los avances científicos, tecnológicos y médicos son constantes. Podemos comunicarnos instantáneamente con el otro lado del planeta y tenemos robots que pueden hacer trabajos que no nos gustan (o de una manera más barata que los molestos recursos humanos, siempre entendidos en pedir mejoras salariales).

La huelga general feminista y las numerosas movilizaciones en la mayoría de ciudades y pueblos de Cataluña fueron un éxito sin precedentes superando todas las expectativas de las organizaciones convocantes. Representó una eclosión social de reivindicación a favor de la igualdad, a la que se sumaron muchas mujeres y también hombres.

Pero ¿qué ha pasado para que este año se hayan desbordado todas las previsiones?

Como siempre, las causas son múltiples, pero motivos sobran.

La Educación Social es una profesión de marcado carácter político que se inspira en la promoción de los Derechos Humanos, por lo que siempre ha tenido consciencia de que era imprescindible definir la posición ética y valorativa desde la que orientar el día a día de su actividad.

Con el nuevo modelo de intervención socioeducativa se dibuja un cambio de planteamiento; seguimos poniendo la mirada del acompañamiento profesional en los niños y adolescentes pero incorporamos de manera clara el acompañamiento a las familias.
Como indica la Convención sobre los Derechos del niño, la cobertura de las necesidades del niño y el adolescente corresponde a las familias. La familia es concebida como la unidad social básica que está encargada de la protección y del desarrollo de sus miembros.

Si miramos a la persona en toda su amplitud, podremos ver que somos seres multidimensionales. Aunque hay diferentes categorizaciones sobre estas dimensiones, podríamos reducirlas a cuatro: física, psicológica, social y espiritual. Quizás es esta última, la espiritual, la que en nuestros tiempos recibe menos atención cuando hablamos de cuidar a una persona dependiente.

A partir del 1 de enero de 2018 se aplicarán todas las novedades referentes a la gestión de la formación programada para empresas que recogía el Real Decreto 694/2017, del 3 de julio, en el que se desarrolla la Ley 30/2015 del 9 de septiembre, de regulación del Sistema de Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral.
Cuando entramos en el aplicativo de Fundae ya podemos observar un cambio de diseño en la plataforma, pero ¿qué otros aspectos no podemos pasar por alto si queremos hacer uso de nuestro crédito de formación programada durante el 2018?

Cada vez somos más conscientes que nuestra sociedad interactúa, constantemente y de diferentes maneras, con el entorno del que forma parte. Los humanos estamos aprendiendo (algunas veces a la fuerza, otros después de graves equivocaciones) que estas interacciones tienen siempre repercusiones, muchas veces negativas, sobre el Medioambiente. Es nuestra tarea global conseguir que la humanidad aprenda a ser respetuosa con el Medioambiente.

El Espacio Joven de Sant Pol de Mar, Ca l'Arturo, gestionado por la Fundación Pere Tarrés, trabaja con los y las adolescentes que participan en el equipamiento para favorecer relaciones igualitarias y libres de violencia. A raíz de la Jornada Internacional contra la Erradicación de la Violencia Hacia las Mujeres, desde Ca l'Arturo ha favorecido todo un proceso de reflexión y análisis de cómo el género es un factor esencial en la construcción de la propia identidad, y como aun existen relaciones de poder y de violencia muy presentes en las relaciones entre hombres y mujeres.

El Educador/a social, desde su inicio como profesional de la acción socioeducativa, ha trabajado con niños en diferentes ámbitos y contextos. Podemos destacar su figura al inicio de la profesión como "educador de calle", llamado así por su versatilidad y conocimiento del territorio, en situaciones de conflictividad y vulnerabilidad. Es desde esta vertiente que ya a inicios de los años 80, el educador/a social trabaja para la prevención y la intervención en los conflictos que surgen entre el niño y su entorno más inmediato: familia, escuela y comunidad.