COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

Jugar es aquella acción que podemos hacer tanto niños y jóvenes como adultos. Jugar es una actividad libre, dirigida o espontánea, que podemos hacer solos o acompañados, que sirve para educar y aprender o que podemos realizar por el solo hecho de distraernos. Cuando jugamos, el objetivo siempre es pasarlo bien.

Las personas somos de costumbres fijas. Quiero decir que cuando estamos acostumbrados a hacer las cosas de una manera concreta y cuando nos piden que cambiemos nuestra manera de hacer, nuestra forma de pensar o de decir, seguro que nos cuesta un esfuerzo considerable. E incluso así, no siempre es posible que consigamos cambiar lo que queríamos cambiar.

Encontrar trabajo no es cuestión de suerte, para conseguirlo es clave hacer una buena preparación del proceso de búsqueda. Mercè Gómez, directora del Postgrado de orientación e inserción laboral de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL, nos cuenta los procesos de búsqueda de trabajo utilizando como metáfora la preparación de un viaje.

Las entidades de ocio educativo han sido y son, por su flexibilidad y proximidad, espacios idóneos para el desarrollo de las personas y de las comunidades. Hablamos de entidades que llevan a cabo su tarea educativa en contextos de medio abierto, con voluntad de incidir social y políticamente en los mismos, para mejorar las condiciones socioculturales y educativas de los niños, jóvenes y familias que participan.

Tres décadas de políticas neoliberales están poniendo en grave peligro la democracia. El viejo y largo viaje democrático está chocando, de nuevo, con uno de sus viejos enemigos, las desigualdades y las fracturas sociales. Tres décadas de políticas neoliberales nos han dejado un mundo convulso, polarizado social y territorialmente, precarizado e incierto, con anclajes cada vez más débiles y horizontes desdibujados.

Expertos y familias saben de la importancia de hablar de la acogida y la adopción con los niños y adolescentes, a pesar de ello, a menudo, las familias no saben cómo hacerlo. Elena Requena, directora del Grado en Trabajo Social de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL nos cuenta porqué, cómo y cuándo hablar de sus orígenes a los niños acogidos o adoptados.

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos como ODS, cada vez tienen una mayor presencia en nuestra sociedad, desde varios espacios se hacen eco y destacan su importancia, pero ¿qué son concretamente los ODS? 

Hace poco tuve la oportunidad de asistir a un encuentro estatal de coordinadores/as de servicios de atención domiciliaria (SAD) y en uno de los talleres se debatía sobre la necesidad de formación de los profesionales de atención directa; los/las trabajadoras familiares (TF). Me sorprendieron algunos de los puntos que planteaban mis compañeras y, finalmente, pregunté sobre la titulación de sus equipos.

Entrada la tarde del martes 2 de abril, poníamos punto y final al I Congreso Internacional sobre Intervención Socioeducativa con Familias e Infancia en situación de vulnerabilidad organizado por la Fundación Pere Tarrés. Durante dos jornadas, profesionales de la acción social y educativa, tanto personal técnico de administraciones públicas, agentes y entidades, como profesorado universitario, investigadores y responsables políticos habían participado de diversos espacios de debate y de intercambio de ideas, experiencias y evidencias sobre la intervención en contextos familiares.

Ser “normal” es imposible, en primer lugar, porque los seres humanos nos caracterizamos por nuestra diversidad individual y, en segundo lugar, porque la “normalidad” no existe, es solamente una construcción social.

Los jóvenes migrantes sin acompañamiento adulto conforman un fenónemo migratorio con recorrido y de máxima actualidad dadas las dificultades del circuito de protección para dar una respuesta. Las políticas de infancia mantienen una lógica diferente a las políticas migratorias y las necesidades reales y existentes son diversas, pero no fáciles de cubrir en el contexto actual.

¿Por qué de pequeños creemos cosas que de mayores nos parece mentida que nos las pudiésemos creer? El ejemplo por excelencia es la creencia en los Reyes Magos. ¿Cómo evoluciona nuestra comprensión de la realidad a medida que vamos creciendo? Isabel Torras, profesora de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL, nos cuenta como padres, madres y educadores pueden acompañarlos en el paso del pensamiento mágico al pensamiento lógico.

La evolución de la sociedad y de los diferentes modelos de familias también nos ha llevado a buscar nuevas formas de celebrar los cumpleaños. En algunos casos, sin embargo, parece que una celebración tradicional se haya convertido en una competición por ser el mejor. ¿Qué podemos observar a partir de una conversación en la puerta de la escuela?

Todos queremos ayudar a los demás cuando están mal. Queremos que nuestras palabras alivien y conforten, pero no nos suelen enseñar a hacerlo. José Carlos Bermejo, director del Master en Counselling de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL nos explica como el counselling, o relación de ayuda, puede sernos útil.