El calendario escolar es una de las formas que tenemos en la Fundación Pere Tarrés de sumarnos a un momento tan especial como es el inicio de curso y de estar al lado de las escuelas y de los niños y niñas.
El calendario de este año está pensado no solo para ayudar a la comunidad educativa en la planificación del curso, sino también para invitar a la reflexión sobre el papel transformador de la educación. Porque sí, creemos firmemente que educar es una forma de cambiar el mundo y que muchos pequeños cambios pueden generar grandes transformaciones sociales.
Esperamos que llenéis el calendario de hitos, proyectos y aprendizajes que sumen y transformen.
La Fundación es una entidad sin ánimo de lucro que, a través de la educación y la acción social, pretende transformar la sociedad en un espacio más igualitario y justo. Educamos desde la acción y acompañamos a las personas en las distintas etapas de la vida para mejorar sus realidades. Creemos que la suma de muchos pequeños cambios construye grandes transformaciones sociales. Esta es nuestra esencia: educar, actuar y transformar.
El calendario del curso 2024-2025 propone recursos divulgativos y pedagógicos para sensibilizar y concienciar a niños, niñas, adolescentes y jóvenes sobre los retos educativos y sociales de nuestros tiempos. Así, el calendario puede servir de ayuda para la planificación del curso, pero va más allá, planteando una reflexión sobre la educación como herramienta esencial de transformación social.
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Como sociedad, hemos aprendido que las grandes reivindicaciones ciudadanas pacíficas son las que nos hacen avanzar y ganar derechos. El calendario de este año se centra en el papel de los niños, niñas y jóvenes como promotores del activismo, como impulsores de cambio y transformación social. Hemos seleccionado doce figuras de procedencias, etnias y circunstancias muy distintas (algunas históricas, otras más modernas) que han protagonizado, como niños, niñas o jóvenes, y muchos de ellos sin ni siquiera proponérselo, luchas sociales muy diversas. A través de su experiencia, todos y todas han hecho avanzar la sociedad en campos como el cambio climático, el antiracismo, la paz, la lucha contra la pobreza o los derechos de los niños y niñas, entre otros.
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Diferentes instituciones, como la UNESCO o el Ministerio de Educación, han definido 7 competencias educativas que los niños, niñas y jóvenes tienen que alcanzar en su etapa educativa para convertirse en personas íntegras y profesionales.
Varios estudios científicos han evidenciado que los niños y las niñas que participan de forma habitual en actividades de educación en el tiempo libre desarrollan y potencian 7 competencias educativas.
La Fundación Pere Tarrés, a través del calendario del curso 2022-2023 quiere ofrecer juegos, herramientas, dinámicas y recursos para fomentar estas competencias educativas entre niños, niñas y jóvenes para trabajar en el aula, en el centro de esplai, en el centro socioeducativo o en casa con la familia.
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Los derechos de la infancia son derechos que poseen niños, niñas y adolescentes por la simple razón de nacer y son imprescindibles para una buena infancia. Se encuentran recogidos en la Convención sobre los derechos del niño, aprobada el 20 de noviembre de 1989 por las Naciones Unidas.
La Fundación Pere Tarrés quiere dar a conocer doce de estos principios, que han sido elegidos en función de su representatividad y de su vinculación directa con el mundo de la educación.
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Los 17 Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas son metas para mejorar nuestro mundo antes del año 2030. La Fundación Pere Tarrés ha seleccionado 12, uno para cada mes del año, para ilustrar el calendario del curso 2020-2021. Cada mes, se proponen actividades pedagógicas dirigidas a profundizar en estos 12 objetivos.
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Con vocación de divulgar sus aportaciones y generar referentes femeninos en el imaginario de las nuevas generaciones, la Fundación Pere Tarrés ha elaborado este calendario para el curso 2019-2020 dirigido al ámbito educativo como escuelas, centros socioeducativos, centros de esplais, familias, etc.
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