Congresos, jornadas y seminarios
Orientados a profundizar y reflexionar sobre temáticas relacionadas con el tiempo libre educativo y la acción sociocultural, a partir de las aportaciones de expertos nacionales e internacionales.
La jornada Ocio y participación de las personas mayores en la vida comunitaria organizada por la Cátedra de Ocio Educativo y de Acción Sociocultural, sirvió para poner en valor el papel fundamental que tiene el ocio en la calidad de vida de las personas mayores. Durante la jornada se abordó cómo el ocio contribuye al bienestar físico, emocional y cognitivo durante el envejecimiento y la importancia de promover políticas, recursos y servicios del mundo local incorporando la mirada de las personas mayores en el diseño y gestión de las políticas municipales.
La jornada se dirigió a profesionales de las administraciones locales y de las entidades del Tercer Sector Social que trabajan con personas mayores, en el marco de la acción socioeducativa, el ocio educativo y el envejecimiento.
Jornada enmarcada en el proyecto I+D+i, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, que sirvió para identificar los paradigmas y modelos de gestión de la diversidad cultural que sustentan las prácticas educativas que se llevan a cabo en los centros de ocio educativo (COE) para la infancia y la adolescencia y, mediante esta acción, avanzar en el conocimiento de como estas prácticas promueven procesos de cohesión social en los territorios.
La jornada, organizada por la Cátedra de Ocio Educativo y Acción Sociocultural, sirvió para reflexionar sobre el ocio comunitario para la construcción de sociedades más justas e igualitarias. Durante la sesión se presentaron experiencias que se están llevando a cabo por parte de entidades sociales y administraciones locales, que ofrecen propuestas de ocio educativo y acción sociocultural a adolescentes y jóvenes.
Seminario organizado por la Cátedra de Ocio Educativo y de Acción Sociocultural orientado a reflexionar sobre las funciones y encargo de esta tipología de proyectos, para tres grupos de edad: infancia, adolescencia y juventud y personas mayores. Dirigido a profesionales que trabajan en el ámbito del ocio y la acción sociocultural en los distintos ciclos de vida de las personas.
Formación organizada por la Cátedra de Ocio Educativo y Acción Sociocultural. Dirigida a profesionales y personas voluntarias que trabajan con adolescentes y jóvenes en el ámbito del ocio y la sociocultural. Espacio para reflexionar sobre los beneficios socioemocionales y educativos que el ocio y la acción sociocultural aportan a los adolescentes y jóvenes con malestar emocional y problemáticas de salud mental, como factor de desarrollo personal y social. La formación ha contado con personas expertas en las temáticas y se han presentado experiencias y proyectos que se están llevando a cabo por parte de entidades e instituciones sociales y de la salud, que ofrecen propuestas de ocio, acción sociocultural y de acompañamiento a los adolescentes y jóvenes.
Seminario organizado por la Cátedra de Ocio Educativo y de Acción Sociocultural. Dirigido a profesionales y personas voluntarias que trabajan con infancia, adolescencia y familias que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Se han presentado resultados y materiales elaborados a partir de investigaciones especializadas en el ámbito. También han participado profesionales que trabajan en centros socioeducativos que han formado parte del proyecto de investigación cualitativa e innovación pedagógica para la reducción de la institucionalización de la infancia vulnerable, financiado con fondo de los proyectos NextGenerationEU.
Des de la Cátedra de Ocio Educativo y Acción sociocultural se ha realizado durante mayo y junio, una capacitación dirigida a profesionales que están trabajando en experiencias y proyectos de acompañamiento social y educación para la adolescencia y juventud a nivel local.
El objetivo principal de la capacitación ha sido ofrecer un espacio formativo y de reflexión sobre esta temática, así como herramientas y recursos prácticos para la intervención con adolescentes y jóvenes en el contexto de medio abierto a través de las lenguas artísticas y del deporte.
Con el apoyo de la Diputación de Barcelona.
Consulta la publicación con todas las contribuciones del seminario
Experiencias de los participantes
Módulo 1: Deportes
Módulo 2: Lenguajes artísticos
Esta jornada, organizada por la Cátedra de Ocio Educativo y Acción Sociocultural, pretende reflexionar sobre los beneficios socioemocionales y educativos que el ocio aporta a los adolescentes y jóvenes con enfermedad mental como factor de desarrollo personal y de promoción social. También se presentaron experiencias que se están llevando a cabo, por parte de entidades e instituciones sociales y de la salud, que ofrecen propuestas de ocio y de acción sociocultural a los adolescentes y jóvenes.
Seminario, organizado por la Cátedra de Ocio Educativo y Acción Sociocultural de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés-URL, se ofrecieron diversas perspectivas sobre esta realidad por parte de diferentes agentes expertos en la materia. En la primera sesión se debatió sobre la situación socioeconómica actual, que comporta situaciones de desigualdad en el sector del ocio educativo con niños y adolescentes, así como sobre las iniciativas que se llevan a cabo desde las administraciones públicas y el Tercer Sector Social. Durante la segunda sesión se reflexionó sobre el ocio educativo como factor de cohesión e integración social para poblaciones vulnerables; en este espacio se aborda el ámbito del ocio desde la vertiente pedagógica, favorecedora de oportunidades educativas para todos los niños y adolescentes.
Webinar para conocer algunas experiencias y reflexionar sobre la importancia de que todos los niños, niñas y adolescentes tengan la oportunidad de formar parte de estas actividades y entidades y que puedan formarse y desarrollarse plenamente, acompañados de adultos jóvenes y de sus iguales.
Espacio de reflexión en torno al ocio, la acción sociocultural y la interculturalidad en el marco del proyecto COEDsion. La diversidad cultural en centros de ocio educativo: hacia un modelo de educación intercultural para la promoción de la cohesión social (PID2021-124284OB-I00), que están llevando a cabo investigadores del Grupo de investigación Innovación y Análisis Social (GIAS) y de la Cátedra de Ocio Educativo y Acción Sociocultural, de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés de la Universidad Ramon Llull; el grupo Ocio, Cultura y Turismo para la Transformación Social de la Universidad de Deusto; el grupo de Innovación educativa para una formación integral en diferentes etapas y contextos y el Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones (IUEM) de la Universidad Pontificia de Comillas (UPCO); el Grupo de investigación KideOn. Inclusión de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU).
Dicho proyecto pretende identificar los paradigmas y modelos de gestión de la diversidad cultural que sustentan las prácticas educativas que se llevan a cabo en los centros de ocio educativo para la infancia y la adolescencia y, mediante esa acción, avanzar en el conocimiento de cómo estas promueven procesos de cohesión social en los territorios.
En la jornada participaron expertos de carácter nacional que, a partir de sus reflexiones, ofrecieron un espacio de contraste y debate sobre las temáticas abordadas.
Seminario dirigido a profesionales que están trabajado en experiencias y proyectos de acompañamiento social y educativo para la adolescencia y la juventud en el ámbito local. El seminario parte del objetivo de crear un espacio de reflexión y debate que permita compartir y generar conocimientos sobre el ocio, los adolescentes y jóvenes, así como compartir buenas prácticas.
Ver el vídeo con las opiniones de los participantes en el seminario:
Más información:
- Libro de actas
- Web
- Vídeos:
- Presentación del congreso
- Reto 1: ¿Qué políticas se requieren para garantizar un acceso universal al ocio y a la acción sociocultural, especialmente para las personas más vulnerables y con perspectiva intergeneracional? Ver el vídeo
- Reto 2: ¿Cómo se puede generar reconocimiento y favorecer el trabajo conjunto entre los diferentes agentes comunitarios? Ver el vídeo
- Reto 3: ¿Qué metodologías y prácticas se requieren para mejorar los programas de ocio educativo y acción sociocultural? Ver el vídeo
- Resumen del congreso:
Jornada organizada por el Grupo de investigación Innovación y Análisis Social (GIAS) y la Cátedra de Ocio Educativo y Acción Sociocultural de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, en el marco del proyecto de investigación Herramientas pedagógicas para la implementación de la LOPIVI en las entidades de tiempo libre educativo, financiado con fondos IRPF del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. Estudio que pretende contribuir al diseño de protocolos de prevención y de actuación ante la violencia, a la definición del perfil de delegado o delegada de protección y a la elaboración de propuestas formativas dirigidas a los monitores, monitoras, directores y directoras de ocio educativo y para las personas delegadas de protección.
En el marco de la jornada celebrada en la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL se presentaron los resultados de esta a cargo de miembros del equipo investigador. También se contó con la participación de Lucía Losoviz, directora general de Derechos de la Infancia y Adolescencia por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y del Dr. Isaac Ravetllat, director del Centro de Estudios sobre Derechos de la Infancia y la Adolescencia (CEDIA) de la Universidad de Talca (Chile) y miembro del equipo que ha realizado el estudio, quienes debatieron sobre las previsiones, avances e interrogantes de la prevención de la violencia en el ámbito del ocio educativo a la luz de la LOPIVI.
Vivimos tiempos complejos, llenos de retos globales que necesitan también respuestas desde los contextos locales. En este escenario postpandemia, las personas jóvenes aparecen como uno de los colectivos más frágiles, desde un punto de vista psicosocial y también socioeconómico. Algunos y algunas jóvenes son, además, protagonistas de muchos de los movimientos de respuesta global y local frente a todos estos retos.
Jóvenes hablan de sus experiencias de ocio y su influencia en la construcción de relaciones de amistad, vecinales, familiares y de compromiso social y con la comunidad.
Todos los niños y jóvenes deben tener las mismas oportunidades y condiciones para formarse, independientemente de su origen, género y clase social. La educación es la herramienta principal para romper el círculo de la pobreza y neutralizar sus efectos más negativos. Acceder a un mayor nivel educativo garantiza la adquisición de mayores competencias y una mejor empleabilidad, lo que impacta positivamente en las condiciones de vida de las personas. Promover, por tanto, una educación inclusiva y de calidad desde la primera infancia, con políticas dirigidas a reducir la desigualdad de oportunidades y compensar carencias derivadas de las situaciones socioeconómicas y socioculturales de las familias, así como las brechas sociales, es responsabilidad de todo el ecosistema educativo y social que debe garantizar el derecho a la educación de calidad a todos los niños y las niñas.
En esta jornada se reflexionó sobre la importancia de la adquisición de competencias académicas que posibiliten la igualdad de oportunidades a partir del trabajo que se lleva a cabo en contextos socioeducativos fuera de la escuela. Se presentaron los resultados de dos estudios, [1] Competencias clave desarrolladas en el tiempo libre educativo relevantes para el éxito escolar y la mejora de la ocupabilidad juvenil y [2] Validación de los cuestionarios sobre las competencias clave académicas y de ocupabilidad en entidades de tiempo libre educativo y centros abiertos / centros socioeducativos, realizados por el Grupo de investigación Innovación y Análisis Social (GIAS) de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés de la Universidad Ramon Llull desde los que se aportaran herramientas y estrategias pedagógicas que ayuden a los profesionales y voluntarios a planificar los procesos educativos orientados a la mejora de las competencias.
Se escuchó la voz de los profesionales que trabajan con infancia y adolescencia vulnerables desde contextos socioeducativos.
- Alonso Martínez, H. y Ventura Montañés, L. (2022). El Laboratori Escènic Bemen-3 como espacio de transformación social desde la formación de la Animación Sociocultural. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Alonso, H., Alonso, I., Marzo, M. y Fernández, F. (2022). Ocio, acción sociocultural y cohesión social: análisis en cuatro barrios de Cataluña y el País Vasco. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Alonso, Morata, T., Palasí, E. y Fernández, F. (2020). Ocio, Acción Sociocultural y Cohesión Social. Retos para promover la cohesión social de los territorios desde programas de ocio y de acción sociocultural dirigidas a los niños/as y adolescentes. Bilbao, España.
- Cañellas Bastús, C., Morata García, T. y Rocha Scarpetta, J. A. (2022). La gestión de la diversidad cultural en centros de ocio educativo. Una herramienta para la cohesión social. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Cañellas, C., Giralt, P. J., Madariaga, A., Alonso, I., Mendia, I. y Torres, J. (2022). La gestión de la diversidad cultural en centros de ocio educativo. Una herramienta para la cohesión social. CIISE, Murcia, España.
- Enjuanes, J., Morata, T. y Palasí E. (2021). La entrada en prisión. El necesario apoyo de los iguales. CUICIID, Madrid, España.
- Enjuanes, J., Morata, T., Fabra, N. y Gómez, M. (2020). Centros Penitenciarios como espacio educativo. La necesaria acción pedagógica en el proceso de reinserción social. IV Congreso Internacional de Acción Socioeducativa: Género, justicia social e inserción desde el contexto penitenciario, Granada, España.
- Enjuanes, J. y Morata, T. (2020). Modelos penitenciarios educativos. La educación ciudadana como parte del proceso de reinserción. CUICIID, Madrid, España.
- Fabra, N., Gómez, M., Enjuanes, J. y Morata, T. (2020). El plan de apoyo comunitario de los servicios penitenciarios de Cataluña. IV Congreso Internacional de Acción Socioeducativa: Género, justicia social e inserción desde el contexto penitenciario.
- Fabra, N., Enjuanes, J. y Morata, T. (2021). La mesa de participación social: un caso práctico de gobernanza participativa. XV Congreso Internacional de Educación e Innovación, Florencia, Italia.
- García-Oliva, M., Ausona Bieto, M., Fernández Juncosa, I. y Varón Requena, E. (2022). ¡A mi edad, por fin en la Universidad! Aquello que la Universidad aporta a las estudiantes séniores y cómo ellas pueden revertirlo en la sociedad. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Giralt Rovira, P. J., Marzo Arpón, M., Ravetllat Ballesté, I. y Palasí Luna, E. (2022). Herramientas pedagógicas para la implementación de la LOPIVI en las entidades de tiempo libre educativo. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Giralt, P. G., Labèrnia, J. A., Rocha, J. A., Morata, T. y Palasí, E. (2020). La gestión de la diversidad cultural para la mejora de las competencias relacionales de los niños/as y familias que participan en centros socioeducativos. REPS, Bilbao, España.
- Marzo, M., López, P. y Morata, T. (2021). Evaluar desde, con y para la comunidad en la sociedad del bienestar. El caso de Platja d’Aro. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía, Santiago de Compostela, España.
- Morata, T., Palasí, E., Marzo, M. y López, P. (2020). El modelo de intervención relacional-vincular: discursos, prácticas y rasgos principales: la propuesta de Platja d’Aro. REPS, Bilbao, España.
- Morata, T., Marzo, M. y Palasí, E. (2021). Mejora de las competencias de empleabilidad de los niños y adolescentes que participan en centros de tiempo libre educativo y centros socioeducativos. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía, Santiago de Compostela, España.
- Palasí, E., Alonso, H. y Escribano, X. (2021). Ocio, acción sociocultural: promoción de participación social, redes de apoyo social y vecinal y cohesión social. XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía, Santiago de Compostela, España.
- Palasí, E., Morata, T., Giralt, J. P. y Rocha, J. A. (2022). Gestión de la diversidad cultural con infancia vulnerable: la voz de las familias como eje de innovación en la práctica socioeducativa. CUICIID, Madrid, España.
- Palasí, E. y Morata, T. (2020). Hacia un modelo pedagógico de liderazgo social para la infancia y la adolescencia desde entidades de acción social y educativa. CUICIID, Madrid, España.
- Serra Sangüesa, L. y Badal Pijuan, F. (2022). Komorebi, un proyecto de diversidad artística y creación comunitaria. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Serra Sangüesa, L., Morata García, T. y Cabedo Mas, A. (2022). Modelo de desarrollo cultural comunitario a partir del análisis de experiencias internacionales y locales de arte comunitario. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.
- Tapia Bertran, E., Ravetllat Ballesté, I. y Morata García, T. (2022). Las prácticas restaurativas para el cuidado infantil y adolescente en el sistema residencial chileno. CIISE, Murcia, España.
- Vílchez Puyo, V., García Soler, N. y Palasí Luna, E. (2022). Análisis del impacto académico y socioemocional de centros socioeducativos en infancia vulnerable. 1r Congrés Internacional del Lleure i Acció Sociocultural: Construint models pel desenvolupament de persones i comunitats, Barcelona, España.