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Nuevas metodologías y tendencias educativas

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Nuevas metodologías y tendencias educativas
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17.07.17

Los cambios sociales han generado inevitablemente cambias en las aulas. En los últimos años ha habido un incremento de nuevas técnicas y herramientas que las personas que nos dedicamos a la formación tenemos que conocer para poder analizar como pueden ayudarnos en el desarrollo de las competencias de nuestro alumnado.

El mundo ha cambiado mucho en los últimos años y esto también ha afectado en las aulas y otros espacios donde se producen relaciones de enseñanza-aprendizaje. A veces este cambio ha sido menos drástico de lo que sería necesario para preparar al alumnado para el futuro, pero poco a poco se van incorporando herramientas y aprendizajes que son necesarios para la sociedad en la que vivimos, convivimos y trabajamos.

Si hacemos un pequeño resumen de las nuevas metodologías, veremos que tienen en común un par de aspectos: el rol del alumnado como protagonista del proceso de aprendizaje y no como receptor de la doctrina del profesor, y el uso de las nuevas tecnologías.

Los métodos que ponen el foco en el rol del alumnado como participante activo del proceso de enseñanza aprendizaje más utilizados actualmente son:


Aprendizaje basado en retos (CBL)
Es una metodología introducida por la empresa Apple en las escuelas de los EEUU de K-12 que se ha extendido a los diferentes niveles educativos. Se trata de un modelo basado en la creación de pequeños retos que salen de los conceptos generales que los y las alumnas tienen que resolver de manera colaborativa.


Aprendizaje por Proyectos (AMP)
Este método de enseñanza aprendizaje está orientado al diseño y/o desarrollo de un proyecto entre un grupo de alumnos de manera colaborativa como medio para lograr una serie de objetivos de aprendizaje de una o varias disciplinas y a la vez desarrollar una serie de competencias relacionadas con la gestión de proyectos reales. El INTEF y otros organismos educativos han contribuido a la implantación de este método a todos los niveles educativos.


Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Método basado al analizar una situación o problema relacionado con los objetivos a trabajar, y mediante el desarrollo del espíritu crítico y la creatividad de los alumnos, animarlos a encontrar soluciones. Algunos autores incluyen en este método el estudio de casos.


Aprendizaje Invertido (Flipped classroom)
Este método que se ha hecho muy conocido en los últimos tiempos a través de la difusión que se ha hecho de él a fundaciones de empresas editoriales, consiste al cambiar la orden habitual de explicaciones al aula y deberes en casa, a través de una serie de vídeos que pueden ser consultados de manera libre a casa por los alumnos, para aprovechar las horas en el aula para la reflexión o la realización de actividades prácticas con el apoyo de la persona formadora.


Aprendizaje Vivencial (AVV)
Método basado en el descubrimiento que implica la vivencia de una experiencia en la cual el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Dentro de este modelo se encuentran las dinámicas y los juegos de roles.

Gamificacion
Esta técnica no es nueva pero desde que las empresas lo han empezado a aplicar para la capacitación interna de los empleados y los videojuegos y juegos online se han hecho muy populares, y ha vuelto a coger mucha popularidad. Consiste en la aplicación de técnicas y dinámicas propias del juego para el desarrollo de competencias.


Aprendizaje basado en el pensamiento
Consiste en el trabajo de diferentes técnicas y rutinas de pensamiento para llevar a cabo actas meditados como por ejemplo tomar decisiones, clasificar, secuenciar, elegir, comprobar fuentes, etc.


Pensamiento visual (VisualThinking)
Este método aprovecha técnicas de dibujo y el uso de imágenes, gráficos y palabras para ayudar a aclarar la información, y favorecer el análisis de situaciones y la toma de decisiones.


Pensamiento de Diseño (Desing Thinking)
Metodología para generar ideas innovadoras que se desarrolló de forma teórica en la Universidad de Stanford en California (EEUU) en 70, que centra su eficacia al entender y dar soluciones a las necesidades reales de los alumnos aprovechando las técnicas de los diseñadores de productos.

Desde una vertiente un poco diferente podríamos hablar también del trabajo de inteligencia emocional, centrado en el desarrollo de las competencias para relacionarnos con nosotros mismos y las personas que nos rodean, o la interesante aportación del modelo de las Inteligencias múltiples, que se basa en la estimulación de todas las inteligencias que según Howard Gardner tienen las personas (lingüística-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal, naturalista y existencial)

Otras tendencias que también vale la pena destacar son aquellas que se centran en el uso de la tecnología, y aprovechan los recursos que internet y las diferentes herramientas informáticas pueden aportar al trabajo al aula, como por ejemplo:


Aprendizaje en Redes Sociales y Entornos Colaborativos de Aprendizaje
Este método plantea al uso de plataformas existentes o propietarias, que favorecen el aprendizaje social y colaborativo independientemente de donde se encuentren los participantes. Se compone de Redes Sociales, Bloques, chats, conferencias en linea, pizarra compartida, Wikis, entre otros recursos, a menudo alojados en la nube.


Entornos Personalizados de Aprendizaje (PLE)
Se trata de acompañar al alumnado a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje, acompañándole a encontrar las personas, herramientas o espacio para aprender.


Realidad Aumentada
Uso de tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real, y permite al estudiante sobreponer una capa de información a la realidad, proporcionando así experiencias de aprendizaje más ricas e inmersivas.

Insignias (badges) y Microcréditos son un mecanismo para otorgar certificación a los estudiantes de un aprendizaje informal. Los estudiantes pueden recopilarlas, organizarlas y publicarlas para demostrar sus habilidades y logros en diferentes sitios web, como Redes Sociales, redes profesionales, comunidades virtuales, entre otras.

Es importante destacar que los métodos y recursos no son un fin en sí mismos sino las herramientas y medios que usamos para acompañar al alumnado en su proceso de aprendizaje.

No hay un método o recurso mejor que otro sino adecuado o no, según las características de los destinatarios (edad, nivel educativo, conocimientos previos, intereses) y los objetivos educativos.

Los formadores/se son quienes tienen que conocer la materia y el contexto donde trabajamos, para elegir aquello que sea más adecuado según las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos.

A la misma vez las personas que realizan tareas educativas tienen que imaginar el futuro donde el alumnado, que tienen en aquel momento en el aula, se tendrá que desarrollar personal y profesionalmente. Esto implica repensar los abordajes educativos para que den respuesta a las transformaciones sociales, incorporar la innovación a la acción educativa y un reciclaje continúo.

Si eres una persona interesada en identificar las características principales de las nuevas tendencias metodológicas en la formación actual, Seleccionar el método más idóneo para fomentar la motivación y la mejora de las competencias del alumnado en función de sus características y de los objetivos de aprendizaje y diseñar las acciones formativas que impartes basándote en el uso de diferentes metodologías, no dudes al dar un vistazo al Certificado de Profesionalidad de Docencia de la formación profesional para la ocupación y su oferta modular.