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Investigación en la Facultad

Tesis de doctorado (2026). Las Prácticas Restaurativas para el cuidado Infantil y Adolescente en el Sistema Residencial Chileno. Directores: Dra. Txus Morata; Dr. Isaac Ravetllat.

Tesis de doctorado (2025). La Innovación Social en el Tercer Sector. Descripción de los factores clave para su desarrollo.  Directores: Dra. Txus Morata; Dr. Joan-Andreu Rocha tesisenred.net/handle/10803/694156" /l "page=1

Tesis de doctorado (2024). Les competències digitals per al treball social. Una proposta a la llum dels marcs de competències digitals. Directores: Dr. Miquel Àngel Prats Fernandez i Dra. Lisette Navarro Segura. https://www.tdx.cat/handle/10803/692209#page=1

Tesis de doctorado (2024). Modelos de Gestión de la diversidad cultural en centros de ocio educativo. Una herramienta para la cohesión social. Directores: Dra. Txus Morata; Dr. Joan-Andreu Rocha. tesisenred.net/handle/10803/693267" /l "page=1

Tesis de doctorado (2021). Arte y resiliencia. Los relatos de la mediación artística en los contextos de vulnerabilidad y exclusión, desde el propio sujeto. Directora: Dra. Ascensión Moreno González tesisenred.net/handle/10803/693267" /l "page=1

Tesis de doctorado (2021). La justícia restaurativa: una transformació ètica de la justícia penal tradicional. Directores: Dra. Esther Giménez-Salinas Colomer; Dr. Paco López Jiménez http://hdl.handle.net/10803/671830

Tesis de doctorado (2020) El treball amb famílies des dels centres socioeducatius: propostes pedagògiques per a la millora de les competències parentals. Directores: Dra. Txus Morata i García; Dr. Paco López Jiménez  tesisenred.net/handle/10803/668755#page=1

Tesis de doctorado (2020). Hacia la construcción de las bases de un modelo de ejecución penal en base al concepto de ciudadanía activa. Estudio de tres casos en el sistema de ejecución penal español y catalán. Directores: Dra. Txus Morata i García;  Dra. Esther Jiménez-Salinas tesisenred.net/handle/10803/668815#page=1

2019. Tesis de Doctorado. Lideratge social per a la construcció de comunitats cohesionades des d'entitats de lleure educatiu i d'acció social. Estudi de casos. Directores: Dra. Txus Morata / Dr. Jaume Trilla. https://tesisenred.net/handle/10803/665358#page=1

2018. Tesis de Doctorado. Arte comunitario desde el trabajo de calle para la promoción social de adolescentes en situación de riesgo social. El caso de espacio mestizo de León; una buena práctica europea en acción comunitaria intercultural. Directores: Dra. Txus Morata / Dr. Enrique Javier Díez. https://tesisenred.net/handle/10803/461858

2018. Tesis de Doctorado. Model de Desenvolupament Cultural Comunitari a partir de l'anàlisi d'experiències internacionals i locals d'art comunitari. Directora: Dra. Txus Morata. https://tesisenred.net/handle/10803/462073#page=1

2019. Trabajo Final de Máster. Inteligencia ecológica textil. Tutora: Maite Marzo.

2019. Trabajo Final de Máster. Projecte d'emprenedoria: Keep in touch. " Eina digital per a la millora de la comunicació i per afavorir la confiança, proximitat i atenció a les persones grans en centres residencials". Tutora: Marta González.

2019. Trabajo Final de Máster. Les emocions en la relació d'ajuda. Tutora: M Àngels Pavón.

2019. Trabajo Final de Máster. Participació infantil en l’àmbit de la salut comunitària. Tutora: Txus Morata.

2019. Leal Cavalcante, Maria Tereza; López Jiménez, Paco i Navarro-Segura, Lisette. Methodologies to enhance innovation competencies in social work education. Social Work Education. DOI: 10.1080/02615479.2019.1674801. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02615479.2019.1674801

2019. Martínez-Rivera, Oscar i Planella, Jordi. Activismo en Las Redes Sociales, Formación Universitaria y Transformación Social. Currículo sem Fronteiras, 19(2): 755-769. http://www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss2articles/rivera-ribera.html

2017. Vilar, Jesús i Riberas, Gisela. Tipos de conflicto ético y formas de gestionarlos en la educación social y el trabajo social. Retos en las políticas de formación. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(52). https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2651/1912

2016. Leal Cavalcante, Maria Tereza; Riberas, Gisela i Rosa, Genoveva. Fostering innovation in social work and social education degrees: multilingual environment and tools for social change. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(31). DOI: 10.1186/s41239-016-0031-0. https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-016-0031-0

2016. Martínez-Rivera, Oscar. Uso de aplicaciones y plataformas online para hacer trabajos en la Universidad. Opción, 32(8): 209-224. Recuperat a: https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/21531

2016. Vilar, Jesús; Riberas, Gisela i Rosa, Genoveva. How Social Educators Manage Conflicts of Values. A Ramon Llull Journal of Applied Ethics, 7: 207-230. https://www.raco.cat/index.php/rljae/article/view/310549

2016. Muro, Pilar; Enjuanes, Jordi; Morata, Txus i Palasí, Eva. Health promotion in a prison setting: Experience in Villabona prison. Health Education Journal, 75(6): 712-720. https://www.researchgate.net/publication/286481572_Health_promotion_in_a_prison_setting_Experience_in_Villabona_prison

2015. Rosa, Genoveva; Riberas, Gisela; Navarro-Segura, Lisette i Vilar, Jesús. El Coaching como Herramienta de Trabajo de la Competencia Emocional en la Formación de los Grados de Educación Social y Trabajo Social de la URL. Formación Universitaria, 8(5): 77-90.

2015. Pulido-Rodríguez, Miguel Ángel; Alonso, Eva i Amador, Jelen. Manuel. Recovering the Sense of the Democratic Movement through Living Solidarity in Dialogic Literary Gathering. Qualitative Inquiry.

2015. Gómez, Miquel; Morata, Txus i Trilla, Jaume. Childhood Participation Experiences in the Memory. Educational Review.

2014. Arnau-Sabatés, Laura; Marzo, Maite; Jariot, Mercè i Sala-Roca, Josefina. Learning basic employability competence: a challenge for the active labour insertion of adolescents in residential care in their transition to adulthood. European Journal of Social Work.

2014. Redondo, Gisela; Pulido-Rodríguez, Miguel Ángel; Larena, Rosa i de Botton, Lena. Not without them: The Inclusion of Minors' Voices on Cyber Harassment Prevention. Qualitative Inquiry.

2025

  • Ausona Bieto, M., Torras Genís, I., López Romero, A., & Requena Varón, E. (2025) Amam: Evaluando el impacto de un proyecto de acompañamiento durante el embarazo y el postparto. En: Jiménez Hernández A.S. (coord.) Educar para la paz (pp.718-724). Dykinson. ISBN: 978-84-1070-970-6
  • Colunga, H., Martínez-Rivera, O., Oliveros, B. (2025). Dialogando sobre Educación Social: Pasado, presente y futuro. En: Llosa, J.A., Oliveros, B., Rea-Rodríguez, C. & Agulló-Tomás, E. Contextos de la Educación Social. Desarrollo y perspectivas contemporáneas en España. Trabe / Universidad de Oviedo. pp 21-34.
  • Morata, T., Palasí, E. y Enjuanes, J. (2025). Ocio, comunidad y resiliencia. Su potencial ante situaciones de soledad no deseada en jóvenes y adolescentes. En MJ. Monteagudo (coord.) (2025). Ciudades que cuidan y cuidamos. Ecología, equidad, cohesión, diversidad y democracia, pp.272-287. Ciudad 2030. Los libros de la Catarata
  • Vilar, J.; Pérez de Guzmán, V.; Rebolledo, T.; Riberas, G. (2025) Construir cultura ética institucional en el marco de la educación superior. A Terrón-Caro, T.; Pérez de Guzmán, V.; Rebolledo, T.; Rodríguez, R. Educación en derechos humanos y principios éticos. Aportes desde las ciencias sociales. Octaedro.

2024

  • Alonso-Sáez, I., Dosil-Santamaria, M., Idoiaga-Mondragon, M., Darretxe-Urrutxi, L. (2024) Ocio educativo y procesos de inclusión de personas migrantes y refugiadas. Estado de la cuestión y orientaciones para la acción. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch
  • Cañellas, C., Morata, T., Rocha, J. (2024) Ocio e interculturalidad desde la mirada de expertos. Hacia un modelo de intervención intercultural con infancia migrante. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.  (coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch 
  • Marzo, M, Palasí, E, Morata, T. (2024). El sistema de prevención y protección de la infancia y la adolescencia: Metodologías para reducir la institucionalización. En Huerta Viesca, MI, Teodoro Alejándrez, R., Márquez Ballesteros, MJ. (Editores.) Legalidad derecho y política. Marcos jurídicos para un nuevo contrato social (p. 289-302).  Peter Lang. 
  • Morata, T., Palasí, E., Luna, Escribano, X., Ravetllat, I. (2024). Derecho al ocio educativo de la infancia y la adolescencia migrante como factor de protección y cohesión social en el seno de las comunidades de acogida. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch 
  • Morata, T.; Palasí, E. (2024). Equipamientos de ocio y cultura en la ciudad: una oportunidad de desarrollo y promoción para la ciudadanía. En Monteagudo, MJ. (coord.) . Ciudades para vivir. Habilitar y transitar. Ciudad 2030. Catarata.
  • Morata, T., Palasí Luna, E., & Marzo Arpón, M. (2024). Prácticas de aprendizaje servicio en entidades socioeducativas en el marco de la asignatura de Pedagogía Comunitaria del Grado de Educación Social. En Adquisición de competencias clave para el aprendizaje permanente desde el aprendizaje servicio (p. 189-204). Tirant Lo Blanch.
  • Palasí Luna, E., Marzo Arpón, M., Giralt Rovira, P.J. & Lucas, J. T. (2024). Modelos de interculturalidad en el ocio educativo: identificación de prácticas desde la perspectiva de la competencia intercultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural (p. 97- 112). Tirant lo Blanch  
  • Palasí Luna, E., Morata, T. & Marzo Arpón, T., (2024). Prevención de la institucionalización infantil: Innovación en el acompañamiento a familias desde los centros socioeducativos.  Libro de actas del Congreso CUICIID 2024. En Caldevilla Domínguez, D. (ed.). Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones públicas (p. 1165 1166 p. )
  • Ravetllat, I.; Giralt, P. J.; Marzo, M.; Morata, T.; Palasí, E. (2024) La protección integral en la infancia y la adolescencia frente a la violencia en al ámbito del deporte, el ocio y el tiempo libre educativo. Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. En Dosil Santamaría, M., Morata García, T., Torres Lucas, J.(coord.). Ocio educativo para infancia y adolescencia y gestión de la diversidad cultural. Tirant lo Blanch  

2023

  • Alonso, H.; Ventura, L. (2023). El Laboratorio Escénico Bemen-3 un proyecto de protagonismo juvenil, corresponsabilidad, arte comunitario y denuncia social. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Cañellas Bastús, C., Giralt Rovira, P., Madariaga Ortuzar, A., Alonso Sáez, I., Galán González, I., & Torres Lucas, J. (2023). La gestión de la diversidad cultural en centros de ocio educativo: Una herramienta para la cohesión social. En Pedagogías lingüísticas y culturales sostenibles en contextos educatives. Graó.
  • Cañellas, C.; Morata, T.; Rocha, J. A. (2023). Cohesión social, interculturalidad y ocio educativo en Catalunya. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Giralt, P.J. (2023). Un doctorat industrial per a la infància: obrint possibilitats a les entitats socials. En Sangrà, A., Alba, J. Fajarnés, X. (coord.). Doctorats industrials: 10 anys de recerca col·laborativa a Catalunya. (p. 147-149). Departament de Recerca i Universitats. Generalitat de Catalunya. 
  • Grau, A. Sempre Acull: programa para la inclusión de infancia en situación de vulnerabilidad. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Marzo Arpón, T., Palasí Luna, E. & Morata, T. (2023) Metodologías del sistema de prevención y protección de la infancia y la adolescencia para reducir la institucionalización. Libro de actas del Congreso CUICIID 2023. En Caldevilla Domínguez, D. (ed.). Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones públicas (Fórum XXI) (p. 903 904)
  • Morata, T.; Palasí, E. Equipamientos de ocio y cultura en la ciudad: una oportunidad de desarrollo y promoción para la ciudadanía. MJ. Monteagudo (coord.) (2024). Ciudades para vivir. Habilitar y transitar. Ciudad 2030. Catarata.
  • Morata, T., Marzo Arpón, T. & Palasí Luna, E., (2023). Análisis de los sistemas de prevención y protección de la infancia y adolescencia para evitar o prevenir la institucionalización. Libro de actas: IX Congreso de la REPS [121]. Col·lecció IMAS. Innovació i Metodologia en Afers Socials: Actas del IX Congreso de la Red Española de Política Social (2023). Mallorca, (p. 324 331)
  • Morata, T.; Palasí, E. (2023). Ocio y participación de niñas, niños y adolescentes: el tiempo libre educativo como marco de construcción de ciudadanía activa. Revetllat, I.; Cabedo, V. (coord.). Participación social de los niños, niñas y adolescentes: Guía de buenas prácticas para su desarrollo. (p. 111- 153). Tirant Lo Blanch.
  • Ravetllat Ballesté, I. (2023). La Convención sobre los Derechos del Niño y de la Niña en clave de ocio educativo y acción sociocultural. En Morata, T. Palasí, E. Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Ravetllat, I., Marzo, M., Giralt, P. J. y Palasí, E. (2023). Herramientas pedagógicas para la implementación de la LOPIVI en las entidades de tiempo libre educativo: el/la delegado/a de protección. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Ravetllat, I.; Giralt, P. J.; Marzo, M.; Morata, T.; Palasí, E. (2023). La protección integral en la infancia y la adolescència frente a la violencia en al ámbito del deporte, el ocio y el tiempo libre educativo. I. Ravetllat, A. Mondaca (coord.). Protección integral de los derechos de la infancia y la adolescencia frente a la violencia: hacia unos entornos seguros y protectores. Tirant lo Blanch.
  • Ravetllat Ballesté, I. (2023). La Convención sobre los Derechos del Niño y de la Niña en clave de ocio educativo y acción sociocultural. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Serra, L.; Morata, T.; Cabedo, A. (2023). Modelo de Desarrollo Cultural Comunitario a partir del anàlisis de experiencias internacionales y locales de arte comunitario. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.
  • Serra, L.; Xaubet, A.; Sagalés, L. (2023). Komorebi, un proyecto de diversidad y creación comunitaria. Morata, T.; Palasí, E.; Tobalina, E. (coord.). Ocio educativo y acción sociocultural: construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades. Graó.

2022

  • Alonso-López, C. (2022). La salud mental en las ciudades inclusivas. En O. Martínez-Ribera & J. Planella (Coord.). Sociedades inclusivas. Re-visiones sobre la dis-capacidad. UOC
  • Ausona, M. (2022). Lactivismo: las maternidades como identidades políticas en construcción. En S. Olivero (coord), El camino hacia sociedades inclusivas, pp. 249-269. Dyckinson.
  • Brigidi, S.; Ausona, M.; Mancinelli, F. & Leyva, JM. (2021). El confinamiento de mujeres madres trabajadoras de clase media alta en perspectiva interseccional: una reflexión entorno a la dignidad del tiempo. En T. Aránguez (coord.), Feminismo digital: violencia contra las mujeres y brecha sexista en Internet, pp. 230-247. Dyckinson.
  • Cañellas, C.; Morata, T.; Rocha, J. A. (2022). La diversidad cultural en centros de ocio educativo: hacia un modelo de educación intercultural para la promoción de la cohesión social. A. Madariaga y M. P. Rodrigo-Moriche. Ocio saludable y construcción de ciudadanía (p. 181-195). Aranzadi.
  • López, P. (2022). Querer y sentirse queridos en tiempos líquidos: Una mirada socioeducativa a las soledades juveniles. En Riera, J.R. (ed.). Las soledades: Reflexiones, causas y efectos, pp. 61-68. Icaria.
  • Martínez-Rivera, O. (2022). Educación social desde la diversidad funcional. En R. López, R. Conchell & M. Villar (Coord.). Hoy es el mañana de la Educación Social. Octaedro.
  • Martínez-Rivera, O. (2022). Educación social desde la diversidad funcional. En R. López, R. Conchell & M. Villar (Coord.). Hoy es el mañana de la Educación Social. Octaedro.
  • Martínez-Rivera, O. (2022). Docencia universitaria post covid19: la renovación forzada entre el modelo pedagógico y las herramientas de pirotecnia tecnológica. En J. Sánchez, L.J. Tosina & M.J. Galván (Coord.). Covid-19: Imperativo para el cambio, pp. 267-276. Tirant Humanidades.
  • Martínez-Rivera, O. (2022). Impacto social del covid persistente: de la incredulidad a la incertidumbre. En S. Olivero (Coord.). El camino hacia las sociedades inclusivas, pp. 638-655. Dykinson.
  • Morata, T.; Marzo, M.; Palasí, E.; Pulido, M. A. (2022). Los centros socioeducativos como espacios para el desarrollo de competencias para una mejor empleabilidad juvenil. G. Román (coord.). Educando en el siglo XXI. El rol de la innovación y de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje (p. 187-198). Graó.
  • Palasí, E.; Morata, T.; Giralt, J. P.; Rocha, J. A. (2022). La dinamización comunitaria como estrategia para la mejora de la gestión de la diversidad cultural en contextos vulnerables. G. Roman (coord.). Estigma e inclusión. Propuestas y metodologías innovadoras. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias, 52. Graó. 

2021

  • Alonso, I.; Berasategi, N.; Morata, T.; Palasí, E. (2021) Ocio, acción sociocultural y cohesión social. Un estudio de cuatro barrios. N. Beloki; I. Alonso; I. Kerexeta, (coords.) Redes para la inclusión social (pp. 450-469). Editorial Graó.
  • Brigidi, S.; Mancinelli, F.; Leyva-Moral & JM y Ausona, M. (2021). Privilegios, género y dignidad del tiempo en mujeres-madres-trabajadoras en la época de la COVID-19. En A. Campo Tejedor (coord.), La vida cotidiana en tiempos de la COVID, pp. 141-155. Universitat Rovira i Virgili
  • Enjuanes, J. y Morata, T. (2021). Inclusión social desde la privación de libertad: modelos penitenciarios educativos como estrategia. G. Roman; M. Orcasitas; N. Berasategi y N. Eiguren. Innovación educativa y transformación social (pp. 465-489). Editorial Graó
  • Enjuanes Llop, J.; Morata Garcia, T.; Fabra Fres, N. y Gómez Serra, M. (2020). Centros Penitenciarios como espacio educativo. La necesaria acción pedagógica en el proceso de reinserción social. Añaños Fanny T., García-Vita MM. y Amaro Agudo A. (Coords.) Justicia social, género e intervención socioeducativa. Ediciones Pirámide
  • Fabra Fres, M.N.; Gómez Serra, M.; Enjuanes Llop, J. y Morata Garcia, T. (2020). El plan de apoyo comunitario de los Servicios penitenciarios de Cataluña. Añaños Fanny T., García-Vita MM. y Amaro Agudo A. (Coord.) Justicia social, género e intervención socioeducativa. Ediciones Pirámide.
  • Giralt, PJ.; Palasí, E.; Rocha, JA.; Labèrnia, A; Morata, T. (2021). Promoción de la cohesión social desde los centros socioeducativos en contextos de diversidad cultural. En M. Álvarez-Rementería Álvarez, L. Darretxe Urrutxi; M. Gezuraga Amundarain, N. Beloki Arizti (coords.). Escenarios y estrategias socioeducativas para la inclusión social. (pp. 206-233) Análisis y Estudios, 27 Editorial Graó.
  • Marzo, M.; Morata, T.; Palasí, E.; López, P.; Fernández, F. (2021). El trabajo en red como estrategia de inclusión. Análisis de una experiencia. N. Beloki; I. Alonso; I. Kerexeta (coords.). Redes para la inclusión social y educativa (pp. 470-491). Editorial Graó
  • Morata, T.; Palasí, E. y Rocha, JA. (2020). Ocio y participación juvenil: el tiempo libre educativo como espacio de aprendizaje y práctica de la participación. En I. Lazcano y A. De-Juanas (Coord.). Ocio y Juventud Sentido, potencial y participación comunitaria (pp.181-202). UNED
  • Roig, S. i Morata, T. (2021). El lleure, un espai educatiu privilegiat. A. Forés y A. Parcerisa. Educació 360: més enllà del temps lectiu. (pp. 187-272). Fundació Jaume Bofill. 

2020

  • Duță, N. i Martínez-Rivera, Ó. (En premsa) (2020). El Covid19 en el contexto universitario de Rumanía. Dins J. Dulac (coord.). Soluciones educativas al COVID-19. Editorial universitaria Aula Magna McGraw-Hill.
  • Martínez-Rivera, Ó. (2020). Diversidad funcional y educación social: el tránsito permanente hacia el reconocimiento de la diversidad humana. Dins J. Quintanal i R. M. Goig (coords.), Miradas a la realidad social. Transformar y humanizar desde el compromiso. Editorial CCS.
  • Martínez-Rivera, O. (2020). Docencia universitaria post covid19: la renovación forzada entre el modelo pedagógico y las herramientas de pirotecnia tecnológica. En: AAVV. Covid-19: Imperativo para el cambio. Editorial Tirant Lo Blanch.
  • Morata, T; Palasí, E y Rocha, JA (2020). Ocio y participación juvenil: el tiempo libre educativo como espacio de aprendizaje y práctica de la participación. A Lazcano, I y De-Juanas, A (Coord.). Ocio y Juventud Sentido, potencial y participación comunitaria. Madrid: UNED; pp. 181-202
  • Morata,T.; Palasí, E.; Labèrnia, A. y Rocha, JA. (2020). Las actividades de tiempo libre educativo generadoras de cohesión social: la mirada de educadores/as en formación. Profundizando en temas de investigación de vanguardia, pp. 281-296. Editorial Pirámide
  • Palasí, E. y Morata, T. (2020). Las entidades socioeducativas como espacios para la construcción de (liderazgos) comunidades cohesionadas y ciudadanías activas. Lorena Busto Salinas, Javier Serrano Puche y Clotilde Lechuga Jiménez (coord.) Textos de innovación investigadora universitaria, pp. 253-268. Editorial Pirámide.
  • Vilar, J.; Riberas, G. (2020). Ethics and Professional Deontology in Socio-educational Youth Work. Ethical limits of socio-educational work with young people in Europe and Latin America. A Úcar, X.; Soler-Masó, P.: Planas-Lladó, A. Working with Young people. A Social Pedagogy Perspective from Europe and Latin America. New York: Oxford University Press. P. 129-148. DOI:10.1093/oso/9780190937768.003.0009 

2019 

  • Ausona, M. (2019). ¿Se contradicen las relaciones públicas con la promoción de la lactancia materna?, en S. Céspedes, E. Briones y M. Arango (coord.), Las relaciones públicas como herramienta de promoción de la salud, (pp.61-74). Universidad Autonóma de Nuevo León.
  • López, P.; Lázaro, S.; Navarro Segura, L.; Mota. R. (2019). Las transiciones vitales: un marco conceptual para la innovación en la intervención, la formación y la investigación en trabajo social. El trabajo social en un mundo en transformación ¿Distintas realidades o nuevos relatos para la intervención? Vol. II, p. 877- 903. València: Tirant Lo Blanch.
  • Riberas, G.; Vilar, J. (2019). El desarrollo de la ética aplicada en la acción socioeducativa: formación, investigación y asesoramiento. A López, P.; Navarro-Segura, Aprender para transformar. Barcelona: Claret. P. 171-191 
  • Morata, Txus i Alonso, Israel (2019). El tiempo libre educativo clave en la construcción de identidades personales, ciudadanía activa y sociedades inclusivas. En Alonso, Israel i Artexe, Karmele. (coord.) Educación en el Tiempo Libre: La inclusión en El Centro. (Espanya): Octaedro (p. 37-52).
  • Avellaneda, Raúl; Morata, Txus i Ruiz de Gauna, Rafael (2019). El trabajo socioeducativo con infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad: la experiencia de la red de Centros Socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés. En Alonso, Israel i Artexe, Karmele (coord.). Educación en el Tiempo Libre: La inclusión en El Centro. (Espanya): Octaedro (p. 319-332).
  • Alonso, Héctor i Morata, Txus (2019). 'Espacio Mestizo', un proyecto de tiempo libre educativo para adolescentes en situación de riesgo social que fomenta la promoción social desde el arte comunitario. Alonso, Israel i Artexe, Karmele (coord.). Educación en el Tiempo Libre: La inclusión en El Centro. (Espanya): Octaedro (p. 253-270).
  • Iglesias, E. i Morata, Txus (2019). Los programas de apoyo socioeducativo desde una mirada común: entre California y Catalunya. En Alonso, Israel i Artexe, Karmele (coord.). Educación en el Tiempo Libre: La inclusión en El Centro. (Espanya): Octaedro (p. 307-318).
  • Palasí, Eva i Morata, Txus. (2019). Liderazgo comunitario para la construcción de una comunidad cohesionada y una ciudadanía activa desde entidades socioeducativas. En Alonso, I.  y Artexe, K. (coord.). Educación en el Tiempo Libre. La inclusión en El Centro.  Octaedro (p. 201-218).
  • Morata, Txus; Palasí, Eva; Alonso, Héctor i Fernández, Francisco (2019). Ocio, Acción Sociocultural y Cohesión Social. En Alonso, Israel i Artexe, Karmele (coord.). Educación en el Tiempo Libre. La inclusión en El Centro. Octaedro (p. 93-112).
  • Pulido-Rodríguez, Miguel Ángel; Marzo, Maite; López, Paco i Morata, Txus (2019). Apoyo vecinal como motor de cohesión social de barrio. En Alonso, Israel i Artexe, Karmele (eds.). Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. Barcelona: Ediciones Octaedro. (p. 113-127)

Vilar, Jesús i Riberas, Gisela (en premsa). Ethics and Professional Deontology in Socio-educational Youth Work. Ethical limits of socio-educational work with young people in Europe and Latin America. Oxford University Press.

Morata, Txus; Enjuanes, Jordi i Palasí, Eva (2018). Prácticas de aprendizaje servicio en entidades socio-educativas sobre el reconocimiento de la diversidad. una propuesta desde la pedagogía social comunitaria. En Fórmulas docentes de Vanguardia. Editorial GEDISA (p. 157-172).

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MERIT es un portal de producción científica que incluye proyectos de investigación, publicaciones, conferencias, tesis de posgrado y otras actividades académicas y de investigación.

Dra. Anna Berga Timoneda: Directora de Trabajo Social. Responsable de Investigación y Publicaciones

Laura Golanó Pascual: Técnica en investigación. Bibliotecaria

Oficina de investigación: [email protected]