TORNAR A L'INICI
Presentació
Projecte Djembé
Estudi
Recursos
Fitxes d'experiències
Fòrum
Llibre de visites
Contacta

Diversitat i educació intercultural als esplais del MCEC:
Anàlisi de la participació d’immigrants no comunitaris i dinamització de l’educació intercultural amb infants i joves que fan els centres d’esplai del Moviment de Centres d’Esplai Cristians.
Estudi realitzat per Laura Mencía i Miriam Tintoré

Conceptes bàsics

La immigració

1. Biaix etnocentrista
Estranger: categoria juridico-administrativa que defineix aquells que provenen d’un altre estat
Immigrant: categoria socio-econòmica que defineix aquells que provenen dels països del Sud
2. Heterogeneïtat en la immigració
Segons: sexe, edat, nivell socio-eoconòmic, situació legal, motiu del desplaçament, orígen de procedència, etc.
Temps: gran diferència entre els que acaben d’arribar i els que porten força temps instal·lats. Cada moment comporta un seguit de particularitats
3. Segones generacions: un futur dilema cultural de caire identitari

La diversitat

Societat Multicultural
Societat Intercultural
Concepte estàtic de cultura
Contacte basat únicament en el coneixement
Guetització i segregació de les diferents ètnies en nom d’un respecte cultural

Discurs
: basat en el què haig de renunciar, què haig de substituir
Concepte dinàmic de cultura
Contacte basat en l’enteniment
Les diferències com a eines
d’enriquiment del sistema
organitzatiu

Discurs: construcció conjunta
de projectes de futur. Identitat
com a projecte.

L’educació en la diversitat

Educació Multicultural
Educació Intercultural
Es basa:
el CONEIXEMENT de l’altre cultural
principi de la diferència

Les activitats destinades al coneixement d’altres cultures ex. Viatgem arreu del món, jornades gastronòmiques d’arreu del món
Es basa:
en la COMPRENSIÓ de l’altre persona.

Treballa a partir:
propi coneixement del jo (autoavaluació, autoqüestionament)
valors
resolució de conflictes

L’educació en el lleure

L’educació en el lleure ofereix als infants i joves:
un espai de relació
un espai de reflexió col·lectiva i personal
un espai de socialització
un espai de participació
un marc idoni per a l’educació intercultural
per la seva dimensió local i comunitària
per la força i l’abast de les relacions informals que s’hi estableixen
pel seu caràcter d’espai obert a tothom
per la seva intencionalitat educativa
per l’edat dels destinataris

El lleure avui

Factors externs:
Institucionalització i rutinització dels compromisos
Acceleració dels canvis de l’entorn i lentitud en l’adaptació
L’esplai no cobreix una necessitat, sinó que és una oferta més
Mercantilització de l’educació en el lleure
Ús de la metodologia del lleure a l’escola
Nous models familiars
Nous recursos tecnològics al servei de l’educació
Enduriment de les polítiques d’infància i joventut

Factors interns:

Afebliment del projecte de centre per l’escassa continuïtat dels equips de monitors i directors
Dinàmiques internes poc obertes als canvis estructurals (nous destinataris)
Tendència a la baixa de l’edat dels monitors (18-20 anys)
Marca de recursos per al treball en xarxa

 

Participació

La metodologia de recerca

Qüestionari:
resposta del centres del MCEC
Les entrevistes:
16 centres del MCEC
2 centres de fora del MCEC
1 tècnic d’ajuntament
1 representant d’associació d’immigrants


Els resultats

Participació d'immigrants extracomunitaris als centres del MCEC

 

0%
1-5 %
6-12 %
13-30 %
31-50 %
> 50 %


Participació segons edat

3-5
6-10
11-15
16-19
monitors


Participació segons origen

àrabs
negroamericas
asiàtics
llatinoamericans
Europa de l'Est
altres


L'absència d'immigrants

Per què no hi ha immigrants al teu centre?

  Percentatge de resposta
No coneixen què és un centre d’esplai.- Manca informació 28%
Al barri o escola hi ha pocs immigrants 25%
Al barri hi ha altres centres d’esplai 22%
Als infants i joves immigrants no els interessa 13%
Diferències culturals, religioses i dificultats per l’idioma 9%
No saben el motiu 3%

Els factors


Factors que obstaculitzen la participació
Cultural -religiós
Nul coneixement del què és i què es fa en un esplai
Diferent vivència de l’oci per parts dels immigrants

Factors que no obstaculitzen
Econòmic
El fet de ser un centre confessional

Factors que afavoreixen la participació
Intencionalitat del centre de tenir infants d’altres cultures
Ubicació del centre en el barri on la presència d’immigrants és
elevada
Ajuts econòmics

 

Estratègies i models de centre

La participació d’immigrants

Estratègic Combinat Espontani
Continuada
Heterogènia segons edat i orígen
Fruit d’un planejament estratègic del centre
De 31 a 50%
Diferenciada segons activiat
Alta als centres diaris i activitats d’estiu
Baixa i esporàdica en els setmanals

De 16 a 30%

Participació nul·la o escassa
No buscada
De 0 a 15%

Característiques

  Estratègic Combinat Espontani
Projecte educatiu
Obsv. Necessitats
Treballen quotidià
Contractació educ.
Formació
Treball xarxa
Interactuen entorn
Formació externa
Conèixer altres cultures
Actv.setmans i diàries

Casals i colònies oberts a nous destinataris

Relacions informals
No hi ha un tractament
específic a tractar amb nous destinataris
Derivacions SS.SS
Dependència subv.
Poca participació p/m
Escassos recursos
Att. Reduïda
Poca obsrevació necess.

Equips humans canviants

Espai trobada
Manca projecte ed. Intercultural
Projecte educ. feble
Poca formació

La funció prioritària


Estratègic Combinat Espontani
Agent de desenvolupament social
Agent socialitzador d’infants i joves Espai de relació i trobada d’infants, joves i famílies

 

Propostes d'acció

Formació de monitors / monitores i directors /directores
Sensibilització
Treball en xarxa
Suport als centres
Altres


Preguntes obertes

És imprescindible professionalitzar el lleure (i apropar-se al model estratègic) per fer un acolliment actiu de la immigració?
Quina funció s’ha de prioritzar en els esplais: transformador de les desigualtats o bé facilitador d’espais de trobada. Com fer-les competibles?
Cal tenir immigrants en el centre per treballar l’educació antiracista?

[pujar]