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El nuevo monográfico de la revista "Educación Social" se centra en la cultura de la paz

17.09.19

La cultura de la paz es el tema central del monográfico del nuevo número de la revista Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, la publicación que edita la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - Universidad Ramon Llull. El número 74 de esta publicación se centra en la relación entre educación social y cultura de la paz y en cómo fomentar una cultura de la no violencia desde la acción socioeducativa, a partir de diversas reflexiones y experiencias, con el objetivo de promover una sociedad más igualitaria, altruista, libre y respetuosa.

Así, los diferentes artículos del monográfico plantean propuestas para abordar la cultura de la paz desde la educación y exponen diversas experiencias de éxito tanto locales como regionales e internacionales.

El monográfico comienza con el artículo Una educación social que busca una cultura de paz, de Francisco Jiménez, que destaca la necesidad de cambiar la cultura imperante de la competitividad y del desprecio por una cultura de la reciprocidad y de la tolerancia. Ahora bien, añade que toda acción educativa tendente a incentivar la cultura de la paz debe surgir no como un añadido desde fuera de los procesos educativos, sino ligada íntimamente a estos procesos en los centros escolares. Construyendo así una pedagogía de la paz, en el que la libertad y la capacidad crítica sean los ejes transversales para llegar a construir un futuro mejor.

La segunda reflexión del monográfico, Educación para la paz desde la investigación-acción, en el Caribe colombiano, de Francisco Del Pozo, analiza la experiencia internacional a raíz de la construcción de una cultura de la no violencia en Colombia, surgida a raíz los acuerdos de paz del año 2016. Así, el artículo analiza las problemáticas surgidas en las diferentes comunidades así como las buenas prácticas educativas que se aplicaron, como la creación de una asignatura de cátedra de la paz y competencias ciudadanas o la puesta en marcha de programas socioeducativos con las comunidades, familias y escuelas.

En el siguiente artículo, Sebastián Sánchez y Nor El Messoudi realizan una propuesta de intervención educativa para el alumnado y el profesorado de educación primaria para aprender a gestionar conflictos de manera no violenta utilizando como contenido educativo la experiencia diaria de múltiples situaciones pacíficas y centrándose, desde un punto de vista metodológico, en el trabajo interdisciplinario de diferentes profesionales de la educación.

María Aguirre, Diana Moreira, Luz Zabaleta y Santiago José Pérez describen, en un cuarto artículo, la propuesta de intervención psicosocial en el barrio Tierras Coloradas de la ciudad de Loja, en Ecuador, con el objetivo de dar respuesta a las necesidades sociales de la comunidad y mejorar el papel de la educación social en la práctica educativa escolar, con la implicación decisiva de las familias.

Por último, Andrea Barrientos analiza, en el artículo Escuelas alternativas: oportunidades para el desarrollo de la paz resiliente, el concepto de la resiliencia y su relación con la paz a partir de la experiencia de las escuelas alternativas, un terreno fértil para estructurar el currículo y la enseñanza hacia el crecimiento del individuo.

En la sección de Intercambio, Francesc Torralba explora el concepto de dignidad desde una visión filosófica y reflexiona sobre los principios éticos básicos que deben vertebrar una sociedad que tenga como referencia central la defensa de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en el artículo ¿De qué hablamos cuando hablamos de dignidad?. También aparecen los artículos Fortalezas y limitaciones de la red socioeducativa del programa CaixaProinfancia en Vigo: percepción de los profesionales, de María Formoso y María Belén Caballo, y Empoderamiento y educación social de mujeres y líderes comunitarias, de Diana Escobar Arias.

El número 72 de Educación social se cierra con las secciones Libros recuperados, donde se incluye una crítica al libro Educación y vida de Pierre Furter, a cargo del profesor de la Universidad de Santiago de Compostela Jose Caride Gomez, y Publicaciones , que contiene una crítica de la Profesora titular de la Facultad de Educación social y Trabajo social Pere Tarrés - Universidad Ramon Llull Txus Morata Garcia al libro Ocio y participación social en entornos comunitarios, de Aurora Madariaga y Anna Ponce de León. Los Libros recibidos y la propuesta para el próximo número monográfico, que tratará sobre Ocio, acción sociocultural y educación, cierran la publicación.

Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa

Con 200.000 consultas anuales, Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa es la publicación académica y científica de referencia de los estudiantes y profesionales de la intervención social de España y Latinoamérica y está editada por la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (URL). La revista está disponible en formato electrónico y permite la consulta en catalán y castellano de todos sus artículos: http://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial

La revista se ha convertido en portavoz de la progresiva profesionalización del sector de la Educación Social. Con un comité científico formado por profesionales, profesorado de otras universidades y representantes del Col·legi d’Educadores Educadors Sociales de Catalunya que vela por la calidad de los contenidos, Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa quiere contribuir a la elaboración y la difusión de marcos teóricos y así como de las reflexiones sobre la práctica, que ayuden a avanzar y optimizar la intervención desde la Educación Social.