COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL
BLOG DE LA FUNDACIÓN PERE TARRÉS

Se han encontrado 27 articulos con la etiqueta "Colectivos vulnerables"

¿Cómo acompañar a los menores extranjeros sin referentes adultos?

19.02.19 / Blog

Detràs de la palabra “MENA”, menores extranjeros no acompañados, hay muchas historias diferentes y personales de niños, adolescentes y jóvenes que llegan migrados a nuestro país sin compañía. Gisela Riberas, nos cuenta las competencias y conocimientos que precisan los profesionales que los acompañan.

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Resolución de conflictos y envejecimiento

28.01.19 / Blog

Un conflicto interpersonal se da cuando una o más personas tienen la percepción de que existe incompatibilidad entre ellas para la consecución de su objetivo. Esta percepción crea una resistencia sentida por una o más partes implicadas y estas resistencias crean el conflicto.

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¿Cómo ser Educador/a Social y no morir en el intento? 4 claves a tener en cuenta

01.10.18 / Blog

Cuando me preguntan qué es un educador o educadora social, siempre contesto que quienes hemos estudiado Educación Social tenemos claro que nos gusta ayudar a los demás. Queremos estar al servicio de los otros y ser de utilidad en sus vidas y a la sociedad. El propósito, sin embargo, resulta más bonito que sencillo de hacerlo realidad porque para ayudar a alguien es necesario que se den algunos elementos.

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Los factores sociales determinan nuestra salud

18.09.18 / Blog

Nuestras condiciones de vida: cómo accedemos al mundo laboral, a la educación, a la vivienda influyen de forma determinante sobre nuestra salud.

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Casales y colonias para los niños y jóvenes en situación de "alta" vulnerabilidad social

24.07.18 / Blog

Los medios de comunicación anuncian estos días casales y colonias de verano muy atractivos que organizamos las entidades de tiempo libre educativo. Las familias realizan un esfuerzo económico considerable para inscribir a sus hijoes e hijas durante el verano, pero sólo lo pueden hacerlo si disponen de unos ingresos económicos que se lo permiten. Desafortunadamente, hay otras familias que no pueden hacer frente al coste que estas actividades suponen.

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En sociedades tan hiperconectadas ¿por qué tanto aislamiento social?

18.07.18 / Blog

¿Por qué una sociedad hiperconectada produce tanto aislamiento social y soledad? ¿Por qué los niños y adolescentes de nuestras sociedades, que denominamos desarrolladas, padecen soledad y redes de relación insuficientes?

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III Seminario Internacional Ocio, acción sociocultural y cohesión social. Investigación en ciencias sociales para la mejora de la sociedad

06.07.18 / Blog

Espacio de reflexión en torno al ocio, la acción sociocultural y su impacto en la cohesión social, a partir de los resultados finales de la investigación I+D+i "Ocio, Acción sociocultural y Cohesión Social" (EDU2014-57212-R), desarrollada por el Grupo de investigación, Innovación y Análisis Social (GIAS) de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - Universidad Ramon Llull.

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El acompañamiento educativo de los educadores y educadoras sociales a los menores extranjeros no acompañados

28.06.18 / Blog

En estos últimos meses la llegada de los MENA (menores extranjeros no acompañados) en nuestro territorio está poniendo en jaque a la Administración. Y digo a la Administración por no atribuir sólo las responsabilidades sobre este asunto a la Dirección General de Atención a la Infancia y a la Adolescencia (DGAIA), por considerarla una responsabilidad en la que es necesaria la coordinación de diferentes Direcciones y Departamentos, a pesar de que la responsabilidad última, por tratarse de niños, sea de la DGAIA.

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Todos somos inmigrantes

02.05.18 / Blog

Estamos en un mundo global, en el que la libertad de movimiento se ha convertido en la norma. En cambio, gran parte de las personas se inmobilizan. Jordi Sabater, profesor de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, se cuestiona porque nuestra sociedad, en lugar de derribar fronteras, construye muros.

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El papel del profesional en el marco del trabajo en familias en situación de riesgo de vulnerabilidad social

11.03.18 / Blog

Con el nuevo modelo de intervención socioeducativa se dibuja un cambio de planteamiento; seguimos poniendo la mirada del acompañamiento profesional en los niños y adolescentes pero incorporamos de manera clara el acompañamiento a las familias.
Como indica la Convención sobre los Derechos del niño, la cobertura de las necesidades del niño y el adolescente corresponde a las familias. La familia es concebida como la unidad social básica que está encargada de la protección y del desarrollo de sus miembros.

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