Revista Monitor Educador

Por segundo año consecutivo, Monitor Educador vuelve a vestirse de verano para ofrecer a los lectores un monográfico dedicado íntegramente a hablar de las actividades de verano. Después del éxito que significó la edición de 2005 -muy bien valorado como herramienta útil- hemos preparado una edición que vuelve a abordar múltiples cuestiones este tiempo educativo tan importante para los centros: el verano. En este número de Monitor Educador encontraréis cuatro partes bien diferenciadas, que dan continuidad a lo temas publicados hace un año: En Valor Añadido, aquellas ideas básicas que os harán reflexionar sobre la importancia que tiene el verano para el tiempo libre educativo. El tema en profundidad lo dedicamos a la acción educativa concreta, es decir, al verano como actividad, con todo su amplio abanico de opciones. Y si el año pasado la actividad de verano analizada a fondo eran las rutas, en esta edición hablamos con todo detalle de los campamentos. Y en las páginas centrales encontraréis el dossier práctico Vamos preparados, manual indispensable para no dejarse ningún cabo por atar. Y es que en la preparación de nuestras actividades es vital no descuidar ningún detalle: ni los objetivos pedagógicos de los juegos y los talleres, ni los criterios de sostenibilidad en los campamentos, ni el cumplimiento de las normativas en cualquiera de nuestras salidas... En este sentido, el monográfico de verano de Monitor Educador pretende ser, más que nunca, una herramienta. Esperamos que os sirva para preparar con éxito vuestras actividades de verano. [Más]

Diversos estudios aparecidos en los últimos años han encendido la señal de alarma: los niños miran durante muchas horas la televisión y, lo que es más preocupante, buena parte de este tiempo lo pasan solos frente a la pantalla. Fruto de este consumo excesivo (no sólo televisivo, sino también de Internet, videojuegos...), algunos expertos alertan que los niños y niñas pueden llegar a desarrollar comportamientos preocupantes: falta de atención en las actividades que realizan, violencia, consumismo... Pero a la vez, el mundo audiovisual representa para los más pequeños un mundo fascinante que los cautiva y que, si se sabe utilizar de forma adecuada, los puede llegar a estimular positivamente. Y es que la televisión también ofrece referentes positivos y, en algunos casos, incluso educativos. Con la participación de periodistas, educadores y expertos en la materia, este Monitor Educador ha querido sumarse al debate sobre la influencia de la televisión en los niños y la necesidad, o no, que desde el centro de tiempo libre y las instancias educativas se eduque en lo audiovisual. También encontrareis algunos consejos sobre la alimentación en las actividades de tiempo libre. [Más]

El excursionismo ha sido, desde siempre, uno de los pilares básicos de los centros de tiempo libre. El contacto con la naturaleza y con el entorno que nos rodea se ha utilizado como una herramienta educativa de importancia capital tanto para enseñar a los niños a respetar la naturaleza como para ayudarlos a descubrir y valorar el lugar donde viven. En muchos casos ha representado un recurso metodológico de primer orden y, por lo tanto, una actividad de peso en entidades de tiempo libre infantil y juvenil tales como el movimiento scout. Sin embargo, una visión atenta a la situación actual constata cierto retroceso en la práctica del excursionismo como actividad y como metodología. En este número de Monitor Educador reivindicamos, de nuevo, la necesidad de conocer el territorio a través de las excursiones, de las paseadas por montañas y pueblos, del contacto con la gente y con la cultura de cada lugar... en definitiva, insistimos de nuevo en el valor educativo de recorrer el país con los ojos bien abiertos para redescubrirlo palmo a palmo. En este número también encontrareis una entrevista a Enrique Figaredo, Prefecto de Battambang (Camboya), y un conjunto de artículos sobre los trastornos infantiles. [Más]

De los entremeses a las comedias, pasando por los musicales y alguna obra de teatro social... Los centros de tiempo libre convertidos en un improvisado escenario, monitores haciendo de directores y niños y niñas haciendo de actores y actrices, aprendiendo a perder el miedo, padres y madres maquillando o pintando decorados, nervios, muchas horas de ensayo, frustraciones y quizás algún llanto. Estos son sólo algunos ejemplos de la estrecha relación que mantienen el teatro y el tiempo libre educativo. De hecho, una representación teatral es una actividad que tiene la gran virtud de ser siempre positiva: acabe en un gran éxito o en un estrepitoso fracaso, siempre habremos aprendido la solidaridad, el trabajo en equipo, la creatividad y otros muchos valores importantes que se aprenden experimentándolos. En este numero de la revista encontrareis reflexiones sobre el valor educativo del teatro y su aplicación en los centros de tiempo libre, y un conjunto de artículos sobre el equipo de educadores, así como una entrevista con Virginia Imaz, clown y pedagoga. [Más]

El mestizaje y la mezcla de culturas y de tradiciones en el Estado español cada vez se hace más evidente. Los centros de tiempo libre y el mundo asociativo no están exentos de esta nueva realidad social. Que niños y niñas magrebíes, asiáticos o sudamericanos vengan al centro de tiempo libre no es extraño, y será un hecho cada vez más habitual. Pero, como se conjugan el respeto por las otras culturas y el hecho de no perder la propia identidad? De qué manera hemos de acoger un niño musulmán en un centro de tiempo libre cristiano? En los artículos que encontraréis en este número de Monitor Educador se intenta dar respuesta a estos interrogantes y plantear nuevas maneras de entender el diálogo entre las diferentes religiones del mundo. También encontraréis reflexiones y propuestas sobre el tiempo libre en familia y una entrevista con el escritor José Maria Mendiluce. [Más]

Aquella pared mal pintada con fragmentos de yeso que se caen; papeles mal ordenados de la secretaría del centro; actividades a última hora que todavía no se han terminado; falta de títulos de monitores porque nadie ha hecho últimamente el curso... ¿Y si le damos la vuelta? La importante tarea educativa que llevan a cabo los centros de tiempo libre bien se merece unas instalaciones dignas, un equipo de monitores debidamente formado o una gestión eficaz y adecuada, por citar sólo unos ejemplos. Y es que el asombro y la chifladura o aquel espíritu kumbaiá que siempre ha acompañado el mundo del tiempo libre no tiene por qué estar reñido con un servicio de calidad. La esencia del centro de tiempo libre no se perderá por hacer las cosas un poco mejor y, al contrario, el tiempo libre se situará de lleno en el siglo XXI. En este número de Monitor Educador reflexionamos sobre ello a través de artículos y experiencias diversas. También planteamos la importancia educativa de la plástica en nuestras actividades y ofrecemos recursos prácticos en forma de fichas. [Más]

Con la intención de ser un instrumento útil a los monitores que preparan las actividades de tiempo libre, este Monitor-Educador es un monográfico del verano como estación de tiempo libre. En él, encontraréis cuatro grandes apartados: un marco pedagógico que justifica la importancia de este momento del año para los centros de ocio; un tema en profundidad que en esta edición aborda la planificación de las actividades de tiempo libre; un análisis exhaustivo de una actividad de verano en concreto: las rutas; y una entrevista con la directora general de emergencias y protección civil para tratar cuestiones tan vitales como la seguridad en las actividades de tiempo libre. Además, el espacio que habitualmente ocupan las fichas, en este número encontraréis un documento con todas las cosas imprescindibles para preparar y realizar una buena actividad de verano. Que disfrutéis! [Más]

El 29 de octubre de 2004 los 25 Estados miembros de la Unión Europea firmaron en Roma el tratado por el que se establecía una Constitución para Europa. Pero antes de que este texto entre en vigor es necesario que los diversos Estados lo ratifiquen mediante un acuerdo parlamentario o bien un referéndum. Éste es el caso del Estado español, que ha sido el primero en refrendar el Tratado a través de una consulta popular celebrada el pasado 20 de febrero. Pero ¿Sabemos qué implicaciones tiene esta Constitución en el ámbito de la educación en el tiempo libre y la intervención social? ¿Qué dice el texto sobre las cuestiones que nos interesan? Si pretendemos formar ciudadanos activos, preparados para participar e implicarse en la sociedad, hemos de tener información que nos permita reflexionar y debatir sobre lo que nos afecta. En este número os presentamos diversos artículos que nos ayudarán a entender qué es la Constitución europea y qué repercusiones tendrá en los ámbitos que nos afectan como educadores. También encontrareis un conjunto de artículos sobre la mediación en los centros de tiempo libre y una entrevista a Juan Merín, representante del comité español de Unicef, a demás de las secciones habituales. [Más]

Miles de personas procedentes del África, de la Europa del Este, de América Latina, etc. llegan cada año al Estado español buscando un futuro mejor para ellas y para sus familias. En las escuelas ya hay bastantes niños de padres inmigrantes (y cada vez serán más); este escenario de aulas multiculturales empieza a verse también en el centro de tiempo libre, donde cada vez son más los niños y niñas recién llegados que asisten al mismo. Por esto hemos de continuar avanzando en la educación intercultural, puesto que el centro de tiempo libre tiene que saber responder de forma abierta y en positivo al reto que supone la inmigración. En este Monitor-Educador os ofrecemos algunos recursos y reflexiones que os pueden ayudar a trabajar en un centro de tiempo libre diverso y multicultural. También hablamos con Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar Español, sobre educación, renovación pedagógica y valores, haciendo hincapié en las posibilidades de la educación de niños y jóvenes en su tiempo de ocio. En la sección Formación Abierta proponemos hacer una mirada hacia adentro y hacia afuera a través de la pedagogía del trascendente: como se puede trabajar la trascendencia personal en los centros educativos? Todo ello a demás de las alternoticias, los textos de opinión, las fichas didácticas, la crítica cinematográfica, el tablón, los recursos pedagógicos y mucho más. [Más]

La implicación en un centro de tiempo libre o en cualquier otra entidad requiere por nuestra parte una responsabilidad y un tiempo de dedicación que cada día cuesta más asumir. Todos andamos demasiado ajetreados entre estudios o trabajo. Últimamente, muchos directores de tiempo libre han expresado su preocupación sobre la falta de compromiso y continuidad de algunos monitores con sus centros, un problema que parece bastante común en la actualidad. En este dossier de Monitor-educador se profundiza en las posibles fórmulas para prevenir estas cuestiones, así como se reflexiona en torno al compromiso y se presentan algunas herramientas que pueden ser útiles para los centros de tiempo libre. También entrevistamos en este número a Javier Elzo, catedrático de Sociología de la Universidad de Deusto, que nos habla de la relación entre los agentes educativos y los adolescentes y su confianza en las posibilidades del tiempo libre. En nuestra sección Formación abierta abordamos el tema de la navidad. Reflexionamos sobre sus valores y contravalores y sobre cómo educarlos en el cotidiano. Además, nuestras ya habituales secciones: alternoticias, fichas, opinión, el tablón, recursos y mucho más. [Más]