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Investigación sobre la participación juvenil en los centros de secundaria de Cataluña.
Diagnosis y propuestas para el fortalecimiento de la participación
La Generalitat de Catalunya promovió, durante el curso 2006/07, una investigación sobre la participación juvenil en los centros educativos de secundaria de Cataluña (*). Para ello, encargó el presente estudio a nuestro departamento de Proyectos Sociales de la Fundación Pere Tarrés (Universitat Ramon Llull), por la experiencia en investigación en el campo de la participación social y de la educación.
Para elaborar este estudio se siguieron los criterios de Investigación Acción Participativa. Se pusieron en marcha diferentes procesos de reflexión colectiva y se llevó a cabo un trabajo de campo exhaustivo de entrevistas, grupos de trabajo y talleres participativos, con los distintos agentes implicados (profesorado, equipo directivo, alumnado, familias, técnicos municipales, asociaciones...).
Todo este trabajo concluyó en una diagnosis consensuada y compartida, con más de 2.200 personas de diferentes centros de secundaria, públicos y privados.
La investigación contribuyó a construir respuestas para hacer frente a los retos vinculados a las necesidades y formas de participación, proponiendo acciones que promuevan una participación juvenil activa, crítica, reflexiva i responsable, que les conduzca a ejercer sus derechos y deberes como miembros de la comunidad educativa, pero también como ciudadanos y ciudadanas arraigados en una comunidad. |
Principales conclusiones de la investigación
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El conocimiento y la participación de los estudiantes en las decisiones de los centros es baja.
La implicación de los estudiantes es muy limitada. El alumnado está participando en ámbitos muy específicos, como por ejemplo en los aspectos organizativos del aula, en la animación en el centro o en proyectos de entorno definidos por terceros.
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Existe un desconocimiento sobre los mecanismos y órganos existentes de participación
El 44% del alumnado catalán no sabe qué es el Consejo Escolar y casi el 50% desconoce quiénes son sus representantes. La mayoría considera útil la figura del delegado, pero pocos querrían ejercer esta tarea (17,7%).
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La complejidad creciente de las aulas dificulta la participación
La baja participación del alumnado en el aula y en el centro está relacionada con factores como la masificación de las aulas, la gestión de las diferentes necesidades y motivaciones del alumnado y el grado competencial en que el profesorado despliega herramientas de fomento de la participación.
Propuestas de mejora
Con esta investigación se puso en evidencia que era necesario orientar recursos y esfuerzos para desarrollar la participación activa del alumnado en el trabajo-aprendizaje en el aula, en los aspectos de organización del centro y en los proyectos de entorno.
Proyectos sociales elaboró diversas propuestas de actuación que podéis consultar en el documento que os adjuntamos. Al mismo tiempo, también estableció algunas orientaciones generales que han de contribuir a crear condiciones necesarias para incrementar esta participación.
(*) Esta iniciativa de la Generalitat de Catalunya corresponde a una de las líneas de actuación del Grupo de Trabajo sobre participación juvenil en los centros de secundaria, configurado por la Dirección General de Participación, el Departamento de Educación, la Secretaría de Juventud (Departamento de Acción Social y Ciudadanía) y dos importantes plataformas asociativas juveniles: el Consell Nacional de la Joventut de Catalunya y el Consell de Joventut de Barcelona.
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Informe de síntesis de resultados
Estudio completo (sólo versión en catalán)
