Documents de treball

Definició
En el sector sense ànim de lucre s'emmarquen les organitzacions que compleixen amb els següents requisits:

	Amb personalitat jurídica, inscrites a qualsevol registre públic.
	Que operen sense cap tipus d'objectiu lucratiu.
	Que són privades, és a dir, institucionalment autònomes de l'administració pública.
	El seu objectiu principal és el de reduir les diferències socials i evitar l'exclusió social i la marginació.
	Els seus beneficiaris són segments socials com les persones amb discapacitat, refugiats i immigrants, minories ètniques, persones preses i altres grups que es troben en situacions d'emergència o que sofreixen malalties cròniques.
	Desenvolupen activitats com són la promoció del treball social voluntari, informació i assessoria jurídica o professional, assistència mèdica, sanitària o psicosocial, atenció residència o domiciliària.

Estructura del sector sense ànim de lucre
El sector sense ànim de lucre es pot classificar de la següent manera:

	Societat civil: organitzacions no governamentals (ONG) i organitzacions no governamentals per al desenvolupament (ONGD).
	Economia social: cooperatives i mutualitats.
	Sector no lucratiu: empreses sense ànim de lucre (ESAL) i entitats no lucratives (ENL).
	Associacionisme voluntari: fundacions, associacions i corporacions.
	Entitats d'interès social (EIS).

Característiques fonamentals

	El sector sense ànim de lucre suposa a Espanya un 4% del Producte Nacional Brut i ocupa gairebé el 7% de l'ocupació del sector serveis.
	La grandària del sector és lleugerament inferior a la d'altres països europeus com França, Alemanya i Àustria.
	Domini dels serveis socials sobre altre tipus d'activitats.
	La seva font de finançament principal són les subvencions públiques i els ingressos per prestació de serveis.

Línies de Futur
De l'anàlisi sobre la situació del Tercer Sector a Espanya, es deriven una sèrie d'estratègies de futur que els professionals que treballen en aquest tipus d'organitzacions haurien d'assumir per a augmentar la seva autonomia de les institucions públiques i del sector comercial:

	Millora de l'eficiència, l'eficàcia i la transparència en la gestió.
	Augment dels nivells d'implicació del sector privat i dels ciutadans que col·laborin en la sustentació econòmica d'aquestes organitzacions.
	Treball cap a la integració internacional i la globalització

La Universitat de Deusto i la Fundació Pere Tarrés, entitat associada a la Universitat Ramon Llull de Barcelona, van presentar recentment un estudi sobre les competències necessàries en els futurs professionals que treballin en el Tercer Sector. Aquesta activitat s'emmarca dintre del projecte europeu EUROSET, en el qual ambdues entitats treballen com a representants de l'estat espanyol. L'objectiu del treball ha estat determinar les necessitats formatives del Tercer Sector a Espanya basades en les competències professionals. Actualment el concepte de "competència professional" es considera clau per a la correcta detecció de necessitats formatives en tots els àmbits laborals i d'actuació social. L'objectiu del treball, per tant, era elaborar un "mapa de competències professionals" que recollís les necessitats en evolució d'aquest sector.

1. Determinació de processos i activitats
A través d'una metodologia qualitativa, realitzada amb grups d'experts, es va arribar a definir el conjunt de coneixements, habilitats i actituds necessaris per a l'acompliment correcte del treball en entitats relacionades amb el Tercer Sector. En una primera fase, es van determinar set processos principals dintre dels quals aquest tipus de professionals han de desenvolupar el seu treball.
Procés 1: Planificació estratègica
Procés 2: Context institucional i desenvolupament comunitari
Procés 3: Determinació de necessitats
Procés 4: Intervenció
Procés 5: Gestió
Procés 6: Desenvolupament i innovació institucional
Procés 7: Integració de processos
Posteriorment es van determinar les activitats bàsiques de cadascun dels processos i subprocessos detectats. La gestió de la informació, la seva transferència i aplicabilitat a diversos entorns i metes, així com el domini de certes habilitats i destreses de gestió clau són les que, al costat del conjunt d'actituds que s'han identificat com a base en les tasques i organitzacions, permeten que el professional satisfaci les seves activitats en el si de les seves organitzacions.

2. Implicacions per al futur disseny de plans formatius
Una vegada detectades quines són les competències necessàries per a què els futurs professionals del Tercer Sector desenvolupin el seu treball de forma adequada, en aquest treball es va plantejar la necessitat de vincular aquestes necessitats a un futur disseny curricular per als nivells universitaris. Els resultats van mostrar la necessitat, entre unes altres, de donar menor èmfasi curricular als processos de planificació estratègica i gestió en benefici dels altres processos ja que és la major part de les institucions encarreguen aquest treball a un expert en gestió o administració. També es va observar que el tema de la planificació estratègica pot ser poc útil per a aquells que es troben en una formació inicial. S'ha de lliurar quan sigui una necessitat sentida pels professionals que ja treballen en aquest sector (post-grau, perfeccionament, reciclatge, etc.). Quan es crea un model de formació en el Tercer Sector, és necessari posar èmfasi en aquells aspectes de gestió, administració, màrqueting, que diferencien el tercer sector de les accions públiques i privades. És a dir, que efectivament sigui gestió per al tercer sector, administració en el tercer sector , etc. Finalment, per a un model de formació en el tercer sector és recomanable una formació general en molts aspectes diferents. Més que una especialització en alguns tòpics, ja que en el camp laboral les activitats desenvolupades per aquests professionals són molt diverses.

3. Formació basada en l'anàlisi de les competències
En aquest document s'ha presentat un estudi realitzat sobre les competències professionals dels futurs professionals del Tercer Sector. Per a això, es va dissenyar un model basat en el concepte de "competència" com conjunt de coneixements, habilitats i actituds. Aquestes competències es van emmarcar, al seu torn, en una sèrie de set processos principals que s'han comentat amb anterioritat. Una vegada fet això, es va detectar la necessitat de vincular els resultats d'aquest estudi amb els futurs desenvolupaments curriculars dels estudis relacionats amb aquest sector d'activitat, com Treball Social i Educació Social. A manera de resum final, cal assenyalar les següents conclusions:

	Malgrat que les funcions que han d' ocupar els professionals del tercer sector són molt diverses i àmplies, tal com mostra la relació de processos, subprocessos i activitats exposades, l'amplitud i naturalesa dels coneixements, habilitats i actituds necessaris per al seu acompliment no és tan àmplia o diversa com es podria pressuposar al principi.
	La gestió de la informació, la seva transferència i aplicabilitat a diversos entorns i metes; el domini de certes habilitats i destreses de gestió clau són les que, al costat del conjunt d'actituds que s'han identificat com base i comuns en les tasques i organitzacions, permeten que el professional satisfaci les seves activitats en el si de les seves organitzacions.
	En el disseny del programa d'educació superior, l'èmfasi s'ha de centrar en l'apartat metodològic-didàctic que propiciï mitjançant diversos escenaris i activitats educatives aquestes competències, més que en una èmfasi disciplinar que reforci la fonamentació teòrica o la perspectiva parcialment especialitzada dels diversos àmbits i funcions.