Programa

 

Mesa Redonda: Retos de la educación en el tiempo libre para atender la diversidad. Posibilidades y limitaciones.
Modera: Fundación Catalana de l’Esplai. Sra. Montserrat Ginés. Subdirectora general.

 

Sra. Roser Batlle i Suñer

Cargo | Miembro del equipo coordinador del Centro Promotor Aprendizaje Servicio.

Titulación | Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona (1976), con las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Organización Escolar.

Resumen trayectoria profesional

- 1984 - 1998: Directora y formadora de l'Escola del Baix del Movibaix.

- 1996 - 2000: Directora yi formadora del Centre d’Estudis de l’Esplai de la Fundación Catalana de l’Esplai.

- 2000 - 2005: Responsable del Área de Innovación Educativa de la Fundación Catalana de l’Esplai.

Resumen de publicaciones como autora o coautora

• Draguijoc, juegos para conocer la historia de Cataluña. Autoría compartida y coordinación de la obra. Publicada por editorial Junior. Barcelona, 1991.
• Curs de Monitors d d'Activitats de Temps Lliure Infantil i Juvenil, manual de formación de educadores publicado por la Fundación Catalana de l'Esplai. Cornellà de Llobregat, 1998.
• Explorar Catalunya (educación para la identidad y la diversidad). Premio Serra i Moret del departament de Benestar Social de la Generalitat de Catalunya; premio Municipi i Educació, de la Diputación de Barcelona y premio Pau Vila, de la Universidad de Barcelona. Colección de programas pedagógicos de la Fundación Catalana de l'Esplai, núm 6. Sant Feliu de Llobregat, 1996.
• L’Aventura de la Vida, adaptación a Catalinilla de este programa de promoción de la salud y prevención de drogodependencias y de su cuaderno de formación para padres y madres 10 passos que ajudaran als vostres fills i filles a enfrontar-se a les drogues, materiaes creados por EDEX y publicados por la Fundación Catalana de l'Esplai con el patrocinio del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Cornellà de Llobregat, 1999.
• Explorar Catalunya, Viure la identitat i la diversitat a través del paisatge. Colección de 3 volúmenes de excursions. Autoría compartida y coordinación de la obra. Publicada por RACC-Edicions 62 y por la Fundación Catalana de l'Esplai, con el soporte de la Generalitat de Catalunya y la Caixa de Catalunya. Barcelona, 2001-2002.
• Eduquem més enllà de l'horari lectiu. Qualitat, corresponsabilitat i equitat en els menjadors escolars, les activitats extraescolars i de vacances. Autoría compartida y coordinación de la obra. Coedición Fapac - Fundación Catalana de l'Esplai. Cornellà de LLobregat, 2002.
• Intercanvis internacionals. Activitats amb joves per a la inclusió. Programa europeo Juventud. Autoría compartida y coordinación de la obra. Publicada por la Fundación Catalana de l'Esplai en 2 idiomas. Cornellà de Llobregat, 2004.
• Aprendizaje-Servicio. Educación para la ciudadanía. Autoría compartida (coordinación, Josep Maria Puig). Publicado por editorial Octaedro, 2006.

Otros

Miembro de la Comissió d'Escoles de Formació de Monitors de la Secretaria General de Joventut de la Generalitat de Catalunya. Periodo 1980-1990. Miembro del grupo asesor del Departament de Benestar i Família para el programa de formación de madres y padres Temps de Família. Año 2003. Miembro de la Comisión Familia y Educación del Pacte Nacional por la Educación de Cataluña. Período 2004-2005. Miembro del Comité Científico de las Jornadas del Projecte Educatiu de Ciutat del Ayuntamiento de Barcelona. Año 2005. Participante de la reunió de expertos convocada por la Fundación Pere Tarrés sobre la Formació Contínua en el sector del lleure. Julio 2005. Miembro del Grupo Impulsor de Aprendizaje-Servicio en Cataluña y del Centre Promotor d'Aprenentatge-Servei. Período 2003 - 2005. Miembro del Ámbito Familia y del Consejo Rector de la Estratègia Nacional de Prevenció del Departament de Salut. 2006.

 

Intervención: Aprendizaje servicio y cohesión social

Educar para la ciudadanía a través de la experiencia participativa y solidaria.

El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el cual los participantes se forman al implicarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. ¹

El aprendizaje servicio es, entonces una metodología orientada a la educación por la ciudadanía inspirada en las pedagogías activas y compatible con otras estrategias educativas. Se trata de posibilitar que los niños y los jóvenes actúen en tanto que ciudadanos comprometidos, que aprendan a participar en la sociedad ensuciándose las manos haciendo una acción de servicio realmente necesaria, en lugar de sólo hablar de la participación, de lo importante que es o ejercitar en clase las habilidades democráticas.

El aprendizaje servicio no es ninguna novedad absoluta, porque en las raíces y en las prácticas habituales de los movimientos de educación en el tiempo libre hay una indiscutible voluntad de servicio a la comunidad y de aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores a partir de la experiencia: los campos de trabajo, las campañas solidarias, las acciones de compromiso en el barrio y en el entorno. La novedad más bien consiste en reconocer explícitamente e intensificar el valor formativo de las experiencias de servicio a la comunidad. De esta manera los dos elementos, el aprendizaje y el servicio, se refuerzan entre sí y la dimensión social de las actividades educativas en el tiempo libre gana solidez.

Un proyecto de aprendizaje servicio es, en sí mismo, una propuesta de convivencia y de cohesión social, porque constituye una aportación positiva de los niños y niñas al bienestar de la comunidad. Muestra un camino constructivo y no destructivo de encarar las dificultades, fortaleciendo el sentimiento de pertenencia y la superación de egocentrismos y etnocentrismos.

Estimula directamente las capacidades para el trabajo en equipo (dialogar, pactar, ceder, exigir, consensuar...); las actitudes prosociales y los hábitos de convivencia (empatía, comprensión, respecto hacia la diversidad, buenas maneras...); y las habilidades comunicativas (expresión en público, expresión escrita, uso de las nuevas tecnologías para difundir el proyecto...).

En definitiva, para que nuestros niños y jóvenes aprendan a ser buenos ciudadanos, mejorando la cohesión social, necesitamos ofrecerles oportunidades de compromiso, necesitamos que las instituciones educativas formales y no formales proporcionen experiencias impactantes de aprendizaje servicio.

¹Definición aportada por el Centro Promotor de Aprenendizaje Servicio (2006)