Programa

 

Mesa Redonda A: La relación educación en el tiempo libre, familia y escuela: la gestión del espacio extraescolar
Moderador: Fundación Pere Tarrés. Sr. Joan Segarra i Ferran. Director de Servicios Educativos

 

Sr. Ramon Ribas Frías

Cargo | Vicepresidente y responsable de ocio educativo de la Asociación Empresarial de la Iniciativa Social de Cataluña. Director general de la cooperativa Entorn y presidente de l’Escola Lliure El Sol.

Titulación | Licenciado en Psicología de la educación.

Algunas notas autobiográficas

He sido niño, monitor, coordinador, presidente y actualmente miembro de la comisión de padres del Centro de Esplai Eixam de Rubí. Fundador, responsable y monitor del esplai Unicorn de Viladecans.

Soy miembro del AMPA de la escuela de mis hijos, dónde participo en diversas comisiones. Profesionalmente he trabajado en un Equipo de Asesoramiento Pedagógico, en las escuelas de formación en el tiempo libre del Aula Esplai del Valles, Nexes de Badalona y en l’Escola Lliure El Sol. De esta última fui uno de los promotores y actualmente soy el presidente. De la misma manera mi principal dedicación profesional ha sido como socio de trabajo de la cooperativa ENTORN, como coordinador de servicios, director de un equipamiento, gerente y actualmente director general. Tanto l’Escola Lliure El Sol cómo en ENTORN forman part del Moviment Laic i Progressista, al que me vinculé a partir de la incorporación del esplai Eixam a Esplac (Esplais Catalans).

Como director general de ENTORN formo parte de la Sectorial de Iniciativa Social de la Federación de Cooperativas de Cataluña y de la Asociación Empresarial de la Iniciativa Social de Cataluña, de la que soy vicepresidente y responsable de la comisión de ocio educativo. Con esta última función he participado en la negociación del primer Convenio de Ocio Educativo y Sociocultural.

 

Intervención: La gestión de espacio extraescolar: Un modelo socialmente sostenible

Se dice que una empresa es socialmente responsable cuando concilia el respeto por el entorno y por las personas con la competitividad. Adaptando esta definición, podríamos decir que un proyecto es socialmente responsable cuando concilia la coherencia de sus objetivos con las formas de realizarla, teniendo en cuenta tanto a agentes internos como externos.

En la definición de objetivos de las actividades extraescolares intervienen tanto aspectos educativos como asistenciales, con mayor énfasis de unos u otros en función, a menudo, de la conciencia política, entendida como voluntad de intervención pública, de quién las encarga y de quién las gestiona.

Teniendo en cuenta las formas de realizarla también deberemos analizar aspectos sociales, laborales, empresariales o de gestión.

Por otro lado, en este análisis no podemos olvidarnos de la influencia de los agentes que intervienen:

• Escuela: La comunidad educativa tiene potestad sobre la coherencia con el proyecto educativo de centro y la coordinación de recursos y espacios.
• Familias: A partir de las AMPAS, como beneficiarios de las actividades y a menudo contratadoras.
• Administraciones públicas: Responsabilidades de ordenación de la actividad pública.
• Sociedad civil: Oportunidad de difundir, fomentar y hacer participar de los propios objetivos.
• Empresas: Aportando diferentes modelos de gestión, tanto societaria como organizativa.
• Trabajadores: Teniendo en cuenta sus condiciones laborales, con tal de fomentar la formación, la implicación y la continuidad.

La coherencia de un modelo socialmente responsable en las actividades extraescolares nos debe llevar a buscar:

• La implicación de las administraciones públicas, especialmente en los niveles más próximos, los ayuntamientos, pero con el soporte económico y legislativo de la administración autonómica.
• La cohesión del proyecto con el propio de la escuela, otorgando la responsabilidad de estas actividades al Consejo Escolar, donde pueden participar: la administración pública, las familias, los docentes, el personal no docente y los alumnos.
• Compactando los diferentes servicios de ocio educativo extraescolar con tal de poder ofrecer mejores condiciones laborales (jornadas completas y facilitación de la gestión).
• Buscando empresas de gestión vinculadas a las asociaciones de ocio educativo cercanas al entorno de la escuela, que cumplan los criterios de responsabilidad social.