Programa

 

Taula Rodona: Reptes de l’educació en el lleure per atendre la diversitat. Possibilitats i limitacions.
Modera: Fundació Catalana de l’Esplai. Sra. Montserrat Ginés. Subdirectora general.

 

Sra. Roser Batlle i Suñer

 

Càrrec | Membre de l’equip coordinador del Centre Promotor Aprenentatge Servei

Titulació | Llicenciada en Pedagogia per la Universitat de Barcelona (1976), amb les especialitats de Pedagogia Terapèutica i Organització Escolar.

 

Resum trajectòria professional

- 1984 - 1998: Directora i formadora de l'Escola del Baix del Movibaix.

- 1996 - 2000: Directora i formadora del Centre d’Estudis de l’Esplai de la Fundació Catalana de l’Esplai.

- 2000 - 2005: Responsable Àrea d'Innovació Educativa de la Fundació Catalana de l’Esplai.

Resum de publicacions com autora o coautora

• Draguijoc, jocs per a conèixer la història de Catalunya. Autoria compartida i coordinació de l'obra. Publicada per editorial Junior. Barcelona, 1991.
• Curs de Monitors d d'Activitats de Temps Lliure Infantil i Juvenil, manual de formació d'educadors publicat per la Fundació Catalana de l'Esplai. Cornellà de Llobregat, 1998.
• Explorar Catalunya (educació per a la identitat i la diversitat). Premi Serra i Moret del departament de Benestar Social de la Generalitat de Catalunya; premi Municipi i Educació, de la Diputació de Barcelona i premi Pau Vila, de la Universitat de Barcelona. Col·lecció de programes pedagògics de la Fundació Catalana de l'Esplai, núm 6. Sant Feliu de Llobregat, 1996.
• L’Aventura de la Vida, adaptació a Catalunya d'aquest programa de promoció de la salut i prevenció de drogodependències i del seu quadern de formació per a pares i mares 10 passos que ajudaran als vostres fills i filles a enfrontar-se a les drogues, materials creats per EDEX i publicats per la Fundació Catalana de l'Esplai amb el patrocini del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya i el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Cornellà de Llobregat, 1999.
• Explorar Catalunya, Viure la identitat i la diversitat a través del paisatge. Col·lecció de 3 volums d'excursions. Autoria compartida i coordinació de l'obra. Publicada per RACC-Edicions 62 i per la Fundació Catalana de l'Esplai, amb el suport de la Generalitat de Catalunya i la Caixa de Catalunya. Barcelona, 2001-2002.
• Eduquem més enllà de l'horari lectiu. Qualitat, corresponsabilitat i equitat en els menjadors escolars, les activitats extraescolars i de vacances. Autoria compartida i coordinació de l'obra. Coedició Fapac - Fundació Catalana de l'Esplai. Cornellà de LLobregat, 2002.
• Intercanvis internacionals. Activitats amb joves per a la inclusió. Programa europeu Joventut. Autoria compartida i coordinació de l'obra. Publicat per la Fundació Catalana de l'Esplai en 2 idiomes. Cornellà de Llobregat, 2004.
• Aprendizaje-Servicio. Educación para la ciudadanía. Autoria compartida (coordinació, Josep Maria Puig). Publicat per editorial Octaedro, 2006.

Altres

Membre de la Comissió d'Escoles de Formació de Monitors de la Secretaria General de Joventut de la Generalitat de Catalunya. Període 1980-1990. Membre del grup assessor del Departament de Benestar i Família per al programa de formació de mares i pares Temps de Família. Any 2003. Membre de la Comissió Família i Educació del Pacte Nacional per a l'Educació de Catalunya. Període 2004-2005. Membre del Comité Científic de les Jornades del Projecte Educatiu de Ciutat del Ajuntament de Barcelona. Any 2005. Participant de la reunió d'experts convocada per la Fundació Pere Tarrés sobre la Formació Contínua en el sector del lleure. Juliol 2005. Membre del Grup Impulsor d'Aprenentatge-Servei a Catalunya i del Centre Promotor d'Aprenentatge-Servei. Període 2003 - 2005. Membre de l'Àmbit Família i del Consell Rector de la Estratègia Nacional de Prevenció del Departament de Salut. 2006.

Intervenció: Aprenentatge servei i cohesió social.

Educar per a la ciutadania a través de l'experiència participativa i solidària.

L'aprenentatge-servei és una proposta educativa que combina processos d'aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat, en el qual els participants es formen a l'implicar-se en necessitats reals de l'entorn amb la finalitat de millorar-lo. ¹

L'aprenentatge servei és, doncs, una metodologia orientada a l'educació per a la ciutadania, inspirada en les pedagogies actives i compatible amb altres estratègies educatives. Es tracta de possibilitar que els infants i els joves actuïn en tant que ciutadans compromesos, que aprenguin a participar a la societat embrutant-se les mans, fent una acció de servei realment necessària, en lloc de només parlar de la participació, de l'important que és, o exercitar en classe habilitats democràtiques.

L'aprenentatge servei no és cap novetat absoluta, perquè en les arrels i en les pràctiques habituals dels moviments d'educació en el lleure hi ha una indiscutible voluntat de servei a la comunitat i d'aprenentatge de coneixements, habilitats, actituds i valors a partir de l'experiència: els camps de treball, les campanyes solidàries, les accions de compromís al barri i a l'entorn... La novetat més aviat consisteix a reconèixer explícitament i intensificar el valor formatiu de les experiències de servei a la comunitat. D'aquesta manera els dos elements, l'aprenentatge i el servei, es reforcen entre sí i la dimensió social de les activitats educatives en el lleure guanya solidesa.

Un projecte d'aprenentatge servei és, en sí mateix, una proposta de convivència i de cohesió social, perquè constitueix una aportació positiva dels nois i noies al benestar de la comunitat. Mostra un camí constructiu i no destructiu d'encarar les dificultats, enfortint el sentiment de pertinença i la superació d'egocentrismes i etnocentrismes.

Estimula directament les capacitats per al treball en equip (dialogar, pactar, cedir, exigir, consensuar...); les actituds prosocials i hàbits de convivència (empatia, comprensió, respecte vers la diversitat, bones maneres...); i les habilitats comunicatives (expressió en públic, expressió escrita, ús de les noves tecnologies per a difondre el projecte...).

En definitiva, perquè els nostres infants i joves aprenguin a ser bons ciutadans, tot millorant la cohesió social, cal oferir-los oportunitats de compromís, cal que les institucions educatives formals i no formals proporcionin experiències impactants d'aprenentatge servei.

¹Definició aportada pel Centre Promotor d'Aprenentatge Servei (2006)