En les activitats d'estiu els infants i joves poden exercir la participació d'una manera més oberta i creativa. L'estiu vol dir, fonamentalment, aventura, viatge i un augment de la relació entre els nens i els monitors/es.
Durant les colònies, campaments, rutes o altres activitats d'estiu els infants estan més que mai en contacte amb l'aire lliure i la natura; és una bona oportunitat, per tant, per treballar la cura del medi ambient i el respecte pel nostre entorn.
El sentiment de llibertat i de temps lliure es posa de manifest amb més intensitat que en d'altres situacions d'esplai que tenen lloc durant el curs escolar.
Les vacances són, doncs, un bon moment per treballar la participació des de la creativitat i la llibertat.

A més a més, són activitats per si soles motivadores per als infants, ja que amb aquestes acostumen a passar-s'ho millor que no pas amb les activitats de l'esplai, per la diversitat d'ambients i de recursos que se'ls poden oferir en aquests contexts de vacances, tant pel que fa a les activitats de casals com de colònies, campaments i rutes. Durant les colònies, campaments i rutes ens trobem, a més, amb l'aventura que suposa dormir fora de casa compartint l'experiència amb altres nens i nenes de la mateixa edat.

A l'estiu, a més, per als nois i noies de ciutat, hi ha la possibilitat de viure en un medi que gairebé és excepcional: el camp. I viure al camp vol dir viure amb més senzillesa, en un ambient agradable i diferent. Al camp o a la muntanya, en les sortides d'esplai, cal que ens fem les coses, i no només que les consumim. I això també passa amb els nens/es. Per tant, en aquest entorn privilegiat, més que mai, podem afavorir la participació dels nois i noies. Aquests han de prendre partida de tot el que es faci i realitzar més coses de les que normalment estan acostumats a fer en la seva vida rutinària. La vida quotidiana dels nois i noies de ciutat, si bé passa a l'escola, al centre d'esplai i a casa, està programada pels adults. Els nois i noies només fan ús de la vida quotidiana, però no la creen. I si la viuen amb aventura és perquè la seva il·lusió i ganes de ficar el nas a tot arreu és excepcional.
L'estiu és diferent. Les colònies, els campaments, les rutes i els mateixos casals són l'ocasió per retornar a una vida més senzilla i, en certa manera, més desestructurada, on l'aventura personal de fer allò que normalment no fem pren una dimensió i resta, quan tornem a la ciutat, com un moment inoblidable. A l'estiu tots i totes volem passar-nos-ho bé i expressar-nos tal com som.
Sota aquesta premissa no podem oblidar però, que en les activitats de vacances cal que reforcem més que no pas debilitem les normes i els hàbits que treballem durant el curs, encara que l'ambient sigui més distès i ens permetem algunes llibertats.

Per tant, si analitzem les característiques excepcionals de les activitats d'estiu, podrem intentar descobrir què les fa tan afavoridores de la participació d'infants i joves:

	el temps lliure
	la sensació de llibertat
	el contacte amb l'entorn i la natura
	el desenvolupament de l'expressivitat
	l'enfortiment dels vincles afectius (tant dels nens entre ells com dels nens i nenes amb els monitors/es)
	l'alta motivació per les activitats
	l'augment de les relacions intergrupals (més temps per a les relacions personals)
	el descans, l'allunyament de la rutina
	el creixement personal

Aspectes que es poden treballar a les activitats d'estiu i que afavoreixen les relacions entre els diferents grups d'edat:

	Demanar ajuda als més grans per preparar activitats i sorpreses per als més petits.
	Fer corresponsables de l'activitat, amb l'equip de monitors/es, els més grans, com per exemple pel que fa a la protecció dels més petits (acompanyar-los per la muntanya, ajudar en les tasques d'higiene, d'alimentació, etc.)
	En els moments de temps lliure té lloc la interrelació lliure entre els diferents grups d'edat. Hem de deixar que els infants participin espontàniament en tot el que calgui, que s'expressin i es comuniquin entre ells i que aprenguin a jugar sols.
	Potenciar tots els moments de participació i celebració col·lectiva: beneir junts la taula, realitzar vetllades, danses i cançons que impliquin a tots els grups i que constitueixin símbols d'identitat per a l'esplai.

Aspectes a treballar abans de l'activitat i que afavoreixen la participació dels infants:

	Si marxem fora, donar a conèixer el lloc on anem, ensenyar plànols, explicar característiques principals de l'entorn. Escollir junts on volem anar.
	Preparar amb els infants les excursions per la zona on anirem.
	Pensar conjuntament amb els infants el centre d'interès de l'activitat de vacances (amb els grups més grans, preguntar què els agradaria fer).
	Programar algunes de les activitats amb els infants (les altres poden ser sorpresa, sobretot pel que fa als més petits). Al grup de joves o adolescents de l'esplai se li pot proposar de preparar una part de les colònies (amb l'acompanyament i suport dels monitors/es), com per exemple alguna de les vetllades, o part d'aquestes. La implicació dels més grans en certes activitats els dóna un major protagonisme, alhora que els fa adquirir responsabilitats i enforteix el seu sentiment de pertinença i participació activa a l'esplai.
	Amb els més petits motivar el centre d'interès des d'abans de començar l'activitat: algun personatge pot enviar missatges que engresquin els nens i nenes a participar i que proposi idees per preparar l'activitat de vacances.

Treball a realitzar durant les activitats de vacances:

	Acordar les normes de convivència amb els diferents grups d'edat des del començament de l'activitat.
	Participar activament en les activitats: cal que els nens i nenes sàpiguen el que toca en cada moment. És necessari saber informar bé de totes les activitats.
	Situar els nens/es i joves en l'espai i en el temps: que sàpiguen els límits geogràfics per on es poden moure sols, per on han d'anar acompanyats de monitors/es, quan han de parar de fer temps lliure, els horaris dels àpats, quan comencen les activitats, etc.
	Treballar els hàbits com a part fonamental del quotidià: rentar-se les mans, beneir la taula abans de començar a menjar, respectar el silenci a les habitacions, etc.

Activitats que potenciïn l'expressivitat, com a element de participació, dins de les activitats d'estiu:

	Com que normalment a campaments i colònies gaudim d'espais més grans dels habituals, és adient pensar activitats en les quals els nens i nenes puguin obrir-se, desinhibir-se i deixar anar la seva creativitat i expressivitat.
	Aprofitant el bon temps, també és suggestiu fer activitats que permetin un millor coneixement del cos i de l'expressió corporal, relacionats amb diverses tècniques plàstiques i amb l'ús de l'aigua.
	Potenciar la creativitat mitjançant les activitats que tinguin a veure amb la imaginació: inventar danses i cançons, jocs,...

Activitats que augmentin el sentiment d'identitat col·lectiva en les activitats d'estiu:

	Trobar espais de relació intergrupal: el temps lliure, els àpats, les excursions, etc.
	La festa col·lectiva: les celebracions, etc.
	El fil conductor/centre d'interès que potenciï la cohesió dels grups i la cohesió de tot l'esplai.

Tipus d'activitats idònies per a l'estiu:

	de contacte amb la natura (excursions, jocs a l'aire lliure, etc.)
	de coneixement i protecció de l'entorn (descobertes, jocs de pistes relacionats amb la flora i fauna de l'entorn)
	d'expressió (plàstica, teatre, dansa, expressió corporal, etc.)
	les vetllades, les festes, etc.
	l'eucaristia participativa (cada grup prepara alguna activitat per a l'eucaristia: ofrenes, lectura de textos, etc.)
	activitats de posada en comú d'idees i projectes, d'avaluació i de debat: assemblees, diaris del grup, les passejades en grup,...etc.

Durant les activitats d'estiu les actituds són més obertes per part de tots: es flexibilitza l'actitud d'autoritat dels monitors/es i el vincle afectiu entre nens i nenes i monitors/es és més fort. La convivència fa que la relació i la comunicació es facin més estretes; en definitiva, es dóna una situació de proximitat excepcional que augmenta el sentiment de confiança de tots els infants, requisit primordial per poder participar. Tot i que l'ambient sigui més distès, no hem d'oblidar que estem educant, i que pels infants som un referent molt important, també durant les activitats d'estiu. Cal que seguim, doncs, amb el projecte educatiu de la mateixa manera que fem durant el curs, encara que l'ambient tendeixi a ser més flexible.

En el temps lliure, com en totes les altres situacions, els nens i nenes aprenen a comportar-se com a éssers socials.
El temps lliure, doncs, ha de ser socialitzador i educatiu, i ha de respondre als següents principis:

I com totes les activitats d'educació en el lleure,

Aquest procés ha de permetre aconseguir tres modalitats d'oci:

Plantegem dues dimensions en la participació social dels nens i nenes i dels adolescents en la gestió i el desenvolupament del seu temps lliure:

Hem d'entendre el temps lliure com un espai on els nens i nenes han de poder descansar, divertir-se i créixer personalment. És en aquest sentit que plantegem la importància de la participació social dels infants com una eina que ens ha de permetre que se sentin actius dins d'una comunitat o d'un grup i, en conseqüència, es puguin desenvolupar des d'una perspectiva social i educativa.

Amb les característiques que presentem a continuació, ens adonarem que les activitats de vacances permeten una organització més participativa de la vida del grup, per la intensa vivència de comunitat que les activitats de vacances permeten.

Hem d'organitzar-nos la quotidianitat solidàriament.
No n'hi ha prou, d'estar junts. Comporta que ens organitzem la vida de manera solidària, com a grup.

A partir de cada infant
Cada persona és indispensable. Cadascú té el seu significat i fa la seva aportació.

Per crear un model de vida institucional
Ha de sorgir un model d'organització genuí de cada grup, que ha de prendre cos amb les aportacions de cadascú.

Viure del que tenim: l'aventura de sobreviure
Organitzar-nos amb una economia de subsistència: arreglar-nos amb el poc que tenim i intentar estar satisfets amb l'opció d'aconseguir el mateix gastant els mínims recursos possibles.

Apropiar-nos d'una sèrie de símbols que ens identifiquin a tots com a grup i ens permetin recordar l'activitat d'estiu com a quelcom excepcional.
Cadascuna de les activitats d'estiu pot permetre una major identificació dels infants amb el projecte de l'esplai. Els símbols ens ajuden a augmentar aquest sentiment d'identitat.

Utilitzar al màxim els recursos naturals i estar en espais tancats el mínim temps possible: fer tallers a l'aire lliure, sota els arbres, utilitzar el que l'entorn ens proporciona per fer jocs, tallers, etc.

Aprofitar l'excepcionalitat del temps de vacances per estar més en contacte amb la natura i a l'aire lliure.

[pujar]