|
Ja hem vist que l'estiu comporta en sí mateix
una sèrie de característiques que afavoreixen la participació
infantil i juvenil; a continuació, el que proposem és
veure quines són les activitats que podem fer dins de les
colònies, campaments, casals o rutes que més es relacionen
amb els elements de la participació.
| Elements participatius |
Activitats d'estiu |
| La motivació
de les activitats |
El centre d'interès:
els personatges, el fil conductor, l'ambientació, etc.
Les vetllades i els grans jocs.
Les activitats en contacte amb la natura. |
| L'acolliment |
Quan arriba algú nou
al grup, hem de saber acollir-lo, tant infants com monitors/es,
perquè se senti còmode participant i es pugui
integrar en la vida del grup. Hem d'educar perquè els
nois siguin acollidors i no es tanquin en petits grups. Podem
establir dinàmiques de presentació i benvinguda
per a cada nou membre. També podem lligar el centre d'interès
amb rituals que serveixin de presentació i benvinguda
de tots els membres i potenciar el joc integrador i els grans
grups. |
| La democràcia/La
presa de decisions per consens/Les propostes del grup |
Haurem de practicar les assemblees
del grup, la presa de decisions per consens, el diari del grup,
les pissarres del grup.
Decidir a nivell grupal, sempre que pugui ser per consens, el
que afecta l'organització dels grups: de què ens
disfressem, a què preferim jugar, on instal·lem
les tendes, etc./Intentar resoldre els conflictes del grup dins
d' aquest marc.
Com a equip de monitors/es, cal tenir una mentalitat flexible
envers el canvi, i escoltar activament el grup. |
| Les pautes
de convivència |
L'establiment de les normes
des del començament de l'activitat d'estiu amb els infants
(pensar en activitats que facin més amena l'explicació
de les normes) ,fixar amb ells la distribució de les
tasques, etc. |
| La confiança |
Potenciar els espais de trobada
i temps lliure i els jocs de confiança. |
| El quotidià |
Els àpats comunitaris,
les activitats quotidianes (la piscina, l'hora d'anar a dormir,
les activitats de cura i higiene personal, etc.),... que tot
estigui impregnat d'un ambient participatiu. |
| L'organització
de la vida col·lectiva |
Els horaris, la distribució
de càrrecs, el repartiment d'espais, els moments de cada
grup, l'organització cooperativa de les tasques. Els
infants han de participar de la dinàmica d'organització
i estar situats. |
| La cooperació |
Els jocs cooperatius i la col·laboració
intergrupal. |
| La identitat
col·lectiva/El sentiment de pertinença al grup |
La creació de símbols
(mitjançant diversos tallers, rituals de grup, danses,
cançons, disfresses, vetllades, etc.).
Les celebracions col·lectives (festes, vetllades).
El taller- record de l'activitat.
La implicació emocional en la vida del grup. |
| El compromís |
Més que mai, en les
activitats d'estiu, tenim l'oportunitat de conscienciar els
infants i joves de la necessitat de tenir cura del medi ambient
i de respectar l'entorn tot fent activitats de descoberta/ S'han
de treballar valors com el consum responsable i la necessitat
de reciclar i estalviar energia (ús responsable de l'aigua,
tallers amb material reciclat, etc.). |
| La relació
intergrupal |
Ens trobem amb moments excepcionals
de relació durant les activitats d'estiu: el temps lliure,
les excursions, el quotidià, les celebracions col·lectives,
la cooperació entre els grups, etc. |
| La llibertat |
Potenciar el joc lliure, el
desenvolupament de l'expressivitat, les activitats de natura
i contacte amb l'entorn. Deixar estones sense programar, en
les que ells mateixos es puguin organitzar. |
| El treball
en equip |
A les activitats d'estiu, els
infants tenen l'oportunitat de dividir-se la feina i treballar
en un projecte comú. Com que, a més, passen bastants
dies plegats amb una convivència molt intensa, poden
veure una continuïtat en els diferents projectes que s'emprenen
(activitats, tallers, camps de treball, etc.). |
| La comunicació |
Potenciar les activitats que
augmentin la comunicació entre els infants/Crear un codi
propi de les activitats, fer missatges codificats/ L'intercanvi
d'informació amb els infants és bàsic per
mantenir viu el fil conductor de l'activitat d'estiu: missatges,
sorpreses, etc |
| L'acolliment
de la diversitat |
Potenciar espais que afavoreixin
l'acolliment de la diversitat: que cada nen/a se senti integrat
des de la seva singularitat dins del grup (ser integradors amb
diferents cultures, maneres de viure, llengües, etc.).
|
| La capacitat
de transformació |
Activitats que desenvolupin
la imaginació, la creativitat/Deixar que els nois modifiquin
la realitat de l'activitat i interpel·lin les nostres
idees i programacions/La transformació és un efecte
de la participació; quan ens impliquem i participem d'un
projecte comú, una de les conseqüències és
la d'aconseguir que les coses canviïn, millorin. Els nens/es
també tenen aquesta capacitat. Potser en les activitats
d'estiu tenim l'oportunitat de conèixer millor les aptituds
participatives dels nostres infants. |
| L'autogestió |
Com ja hem comentat en altres
ocasions, la participació és un procés
d'aprenentatge que es fa des de ben petits. L'autogestió
seria la fase superior d'aquest procés, quan els grups
de joves de l'esplai ja són capaços d' organitzar-se
autònomament en les diferents fases d'un projecte sense
l'ajuda de cap adult- monitor.
Cal que deixem espais sense programar amb els grups de joves
en que siguin ells mateixos qui pensin i elaborin l'activitat
que volen fer, i decideixin quin material necessitaran i en
quin moment la volen portar a terme,...etc. Durant les activitats
d'estiu hi ha molts moments per aprofitar i fer exercicis d'aquest
tipus. És un bon exercici d'autonomia, que els fa adquirir
responsabilitats i prendre un paper actiu en relació
als seus interessos. |
| La solidaritat |
És important que el
grup participi de les activitats solidàriament. Cal que
es coneguin i respectin els ritmes de cadascú, que s'ajudin
i s'obrin als altres. La participació en un projecte
ens ha de fer créixer a tots, no pot ser que uns sempre
prenguin la iniciativa i uns altres passin sempre desapercebuts.
Cadascú ha de participar des de la seva singularitat,
i només podrà ser així si som solidaris
els uns amb els altres i ens ajudem a ser com som. |
pujar]
|
